濮陽市南樂縣第三實驗小學 陳乾松 劉士敏

　　  我是一名教育工作者，當我做父親時，與廣大家長一樣，沒有通過象其它職業(yè)的培訓、考核等程序，就無證上崗了。然而要當好孩子的第一任老師和終身教師,必須邊干邊學，否則難以承擔起教育好孩子的重任! 自然屬性的父愛只有與科學知識、科學的方法結合起來，才能稱得上偉大的、科學的母愛。所以愛也需要學習，愛也需要成長！

　　我在與孩子一起學習，一起成長，一起經歷教育的困惑,失敗的痛苦和成功的喜悅。在痛定思痛的過程中，我體會到家庭教育中的“學習”二字是：“學”就是處處留心皆是“學”---也就是讀有字之書和無字之書；“習”就是處處留意皆是“習”--- 也就是用有用之方法和有用之技巧。從而達到皆學皆用。下面我把我學做合格家長，與孩子一起成長的經歷，總結成幾種方法，與大家分享和交流。

　　一、借力法：

　　當我在教育女兒的過程中，感到力量薄弱或方法無效時，我想到了借力、借勢、借東風。如借助老師、親朋好友的力量；借有字之書的力量，書、報紙、雜志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活給予孩子自身的力量，使家庭教育、幼兒園教育、社會教育、自我教育產生整合效應。培養(yǎng)了孩子寬容、關心他人的習慣。使女兒從一個獨生子女的自私、對他人少愛到對他人有小愛，放大到大愛。

　　借有字之書的力量，在女兒成長的不同階段，我經常閱讀《幼兒教育》、《學前教育》、《現代家長》等。我常常將自己閱讀到的對激活女兒內在潛力的好書及精彩段落用紅筆勾上，摘抄下來。家長可以通過整合優(yōu)化各種教育資源，對孩子施加有益的影響。

　　二、改錯法：

　　許多家長嚴于律子，寬以待己，總是認為自己什么都是對的，孩子都是錯的。我在教育孩子的過程中，曾經一度感到非常痛苦和無耐，通過痛苦的反思，我學會了找自己的錯和改錯。后來當孩子有錯時，我也逐漸做到了耐心引導和幫助孩子改錯，。然而當孩子發(fā)現自己有其他弱點時，學會了舉一翻三的改弱點。從而培養(yǎng)了孩子細心的習慣。

　　女兒上幼兒園了，也是我直白、嘮叨、挑剔、急功近利、沖動式的教育方法發(fā)作之時。早上一醒來，就開始了我說：快點起床，不然要遲到；認真漱口，不然要長蟲牙；一定要吃雞蛋、喝牛奶，不然營養(yǎng)不良。女兒放學一回家，我又開始了嘮叨工作：這手、衣服怎么這么臟，快點洗手；快點吃飯；快點睡覺。無數個快點，無數個不對，無數個指責，成噸的禁止出錯的語言讓女兒喘不過氣來，除了指責她，有時還用棍棒侍候，奢望讓孩子"長記性"。她開始緊張怕出錯，她在我的否定中出現了自卑、退縮、話少，產生了精神上的不愉快。直到一次我?guī)�女兒到我朋友家去，女兒在輕松的玩耍中，將她心中的不愉快告訴了我的朋友。她說：“我不喜歡爸爸，爸爸壞”。我的朋友向我轉告了女兒的意見后，我感到非常的吃驚、痛苦、失敗、沮喪和沒面子。為什么我種下的是愛，收獲卻是恨呢？心想我對她要求嚴是對她好，為什么她不能理解。我將心理的不平衡告訴了我的朋友，“養(yǎng)孩子沒意思，養(yǎng)出一個仇人來，不要指望養(yǎng)老靠孩子！”。我痛苦之后，還是決心不放棄對孩子的教育，開始在痛苦中尋找答案。逐漸我懂得了兒童的自我控制力、注意力、觀察力都很低，有一個逐漸發(fā)展的過程，孩子是在錯誤中