關(guān)專家咨詢此事，希望醫(yī)學(xué)專家救救她的孩子。

　　這位胡女士去年從廈門來哈市工作。她說，孩子出現(xiàn)這種狀況，問題可能是出在她和前夫的離婚上面。兒子于2000年出生，而她和前夫2002年就離婚了，僅2歲多的兒子被判給她，但由于她工作還沒穩(wěn)定，便簽署協(xié)議讓兒子暫時(shí)和前夫一起生活。前夫經(jīng)常出門在外，兒子平日由年邁的奶奶照顧。兒子長(zhǎng)期不能跟隨父母一起生活，隨著年齡漸長(zhǎng)，慢慢養(yǎng)成了孤僻的性格。

　　胡女士說，她發(fā)現(xiàn)兒子的孤僻性格發(fā)展到極端，是在今年7月初。她回老家將兒子接到哈市準(zhǔn)備讓兒子在哈市上學(xué)，發(fā)現(xiàn)兒子似乎變了個(gè)人：以往不大愛講話，但遇到高興的事，還會(huì)笑一笑；這一次，無論怎么逗他高興，他都一言不發(fā)，沒有一絲笑容。

　　胡女士帶他到公司玩，同事們都親熱地跟他打招呼，逗他玩，但他誰都不理，對(duì)每一個(gè)人都像是仇人似的，甚至眼睛一直看著別處，都不正眼看人一眼，臉上的表情老是冷冰冰的，要么就是氣呼呼的。而且，兒子動(dòng)不動(dòng)就生氣，脾氣大得很。胡女士私下里與他交流，他也一聲不吭，梗著脖子，就是不看人。胡女士起初以為多相處幾日，兒子會(huì)有些變化，然而，一個(gè)月過去了，兒子依然如故。“這種情況我也沒辦法讓他上學(xué)呀！”胡女士說。

　　病例三：因?yàn)楸怀靶Χ?ldquo;失語(yǔ)”的男孩

　　一位姓陸的媽媽說，她兒子小強(qiáng)6歲，今年剛上小學(xué)，由于小強(qiáng)聰明好學(xué)，在班上也能排到中上等。但是小強(qiáng)有個(gè)毛病，就是在學(xué)校時(shí)不愛說話。“他這個(gè)毛病，3歲上幼兒園小班的時(shí)候就有了。當(dāng)時(shí)他在幼兒園出了個(gè)丑，好像是老師叫他回答一個(gè)什么問題，貪玩的小強(qiáng)也沒聽明白，胡亂說了一通，結(jié)果幼兒園的小朋友們哄堂大笑。從那以后，小強(qiáng)到學(xué)校后就不愛說話了。”

　　開始陸女士和丈夫以為兒子是膽子小，性格內(nèi)向，也沒在意。哪知道進(jìn)入小學(xué)以后，小強(qiáng)的這個(gè)毛病越發(fā)厲害，上課時(shí)老師點(diǎn)名叫小強(qiáng)回答問題，他站起來后就是不說話，既不說會(huì)也不說不會(huì)，就站在那兒低著頭不說話，老師問多少遍他都不吭聲。此外，他除了和一個(gè)從小玩到大的同學(xué)說幾句話外，不和任何同學(xué)說話。“在學(xué)校，他就成了啞巴，但一回家，他又好了，和我們有說有笑的。”陸女士說，她說過兒子好幾次，兒子都改不了這個(gè)毛病。

　　專家：

　　治療應(yīng)以誘導(dǎo)為主

　　據(jù)哈市第一專科醫(yī)院心理專家張一介紹，選擇性緘默癥是一種兒童的罕見心理失調(diào)�；純喊l(fā)病前，已有正常的言語(yǔ)理解及表達(dá)能力。起病后主要表現(xiàn)為在公眾場(chǎng)合拒絕講話，不與人交流；有些患兒或耳語(yǔ)，或書寫，但越是鼓勵(lì)其講話，越是緘默不語(yǔ)。另一些則相反，在幼兒園里問一句說一句，回家后則一言不發(fā)；見到親人與其他小兒說話，如有其他人在場(chǎng)時(shí)，立即低頭不語(yǔ)。由于其言語(yǔ)的表達(dá)在場(chǎng)景上和對(duì)象上有鮮明的選擇性，故稱選擇性緘默癥。約70%的患兒還有其他情緒和行為問題。如有的表現(xiàn)為害羞，行為退縮；有的在家里順從、聽話，見到生人則緊繃著臉，毫無表情；有的在家中有明顯的違抗行為；少數(shù)患兒還有多動(dòng)、抽動(dòng)障礙、遺尿、遺糞和其他言語(yǔ)異常表現(xiàn)。兒童精神分裂癥、傷寒、舞蹈癥患兒也可能伴隨經(jīng)常性或暫時(shí)性的緘默不語(yǔ)，需進(jìn)行鑒別。兒童期的選擇性緘默癥只要治療及時(shí)，一般數(shù)月、數(shù)年后可恢復(fù)正常言語(yǔ)及社交功能，預(yù)后較好。極少數(shù)可持續(xù)到成年。

　　“對(duì)于剛上學(xué)的孩子來說，現(xiàn)在正是一個(gè)發(fā)病的高峰期。”張一說，“因?yàn)榄h(huán)境的改變，會(huì)刺激他們的幼小心靈，對(duì)事物的看法產(chǎn)生偏差。所以建議父母應(yīng)主動(dòng)向老師反映情況，以爭(zhēng)取學(xué)校和家庭的緊密配合，共同創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)和孩子接觸比較多的老師、小伙伴，可以爭(zhēng)取他們更多的支持，使他們理解、尊重