鐘浩源，11歲獲得“第十屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)； 12歲被評(píng)為“2000～2001年度廣州市優(yōu)秀學(xué)生”，并成為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”廣東省唯一候選人；13歲成為中國(guó)單項(xiàng)發(fā)明獲得最多國(guó)家級(jí)發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)的小小科學(xué)家；14歲被評(píng)為中國(guó)少年科學(xué)院院士；15歲獲得“第五屆中國(guó)發(fā)明展覽會(huì)”金獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，并在首屆亞歐明天科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)中摘取了特別獎(jiǎng)；……今年，他又在馬來(lái)西亞吉隆坡舉行的“青年發(fā)明家國(guó)際展”上獲得最佳發(fā)明獎(jiǎng)。除此，他還獲得過(guò)3項(xiàng)國(guó)家專利。

       年僅16歲就取得如此斐然成績(jī)，他的家長(zhǎng)是怎樣引導(dǎo)他的呢？最近，本刊專訪鐘浩源的父親鐘敏強(qiáng)和母親曾秀瓊，他們說(shuō)——

　　充分民主，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)空間

　　有一首著名的歌謠唱道，一百個(gè)孩子有一百種思想，但到了最后，卻只有了一種思想。這從另一個(gè)方面，說(shuō)明了成人及社會(huì)不當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)孩子思維的束縛。但浩源是幸運(yùn)的，鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊從來(lái)不強(qiáng)迫他去做什么或接受什么思想，他們?yōu)樗麆?chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧民主的成長(zhǎng)空間。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)總喜歡將自以為正確的東西教給孩子，但鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊卻沒(méi)有這樣做。浩源小的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的思維能力，鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊總是有意識(shí)地引導(dǎo)他對(duì)周圍事物發(fā)表自己的看法，在他們面前，浩源的答案可以有許多種，只要說(shuō)出合理解釋就算是正確的。這樣的教育使浩源的思維活躍而無(wú)拘無(wú)束，為他以后的發(fā)明創(chuàng)造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　越是在民主環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，越是懂得如何去運(yùn)用自己的權(quán)利。浩源8歲時(shí)，身邊許多同學(xué)都在課余參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，爸爸媽媽也征求他的意見(jiàn)，問(wèn)他想?yún)⒓邮裁囱a(bǔ)習(xí)班，沒(méi)想到浩源給了他們一個(gè)令人意外的回答：“我不想?yún)⒓友a(bǔ)習(xí)班，我要參加科技創(chuàng)新班！”鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊愣住了，因?yàn)樵谠S多家長(zhǎng)眼里，讓孩子參加科技創(chuàng)新班是一個(gè)很不明智的選擇，不但難以像參加其他興趣班那樣在短期內(nèi)見(jiàn)效，還會(huì)占用溫習(xí)功課的時(shí)間。

　　“參加科技創(chuàng)新班好是好，但如果時(shí)間安排不妥當(dāng)，就可能會(huì)影響文化課……”爸爸媽媽向浩源說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。

　　“我相信我能安排好時(shí)間！”浩源充滿自信地說(shuō)。

　　浩源認(rèn)真地給自己的時(shí)間進(jìn)行了分段，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)他把自己的計(jì)劃安排告訴父母時(shí)，他們只是輕輕對(duì)他說(shuō)：“我們相信你會(huì)安排好自己的事！”

　　事實(shí)證明，浩源的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有因參加科技班而受到影響，還在2001年7月以科技特長(zhǎng)生和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)考入了省重點(diǎn)中學(xué)。

　　有心栽花，培養(yǎng)孩子的觀察和動(dòng)手能力

　　善于觀察與思考、敢于探索與實(shí)踐是科學(xué)工作者所必須具備的品質(zhì)與能力，鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊對(duì)浩源的教育正契合了這一點(diǎn)。

　　鐘敏強(qiáng)和曾秀瓊一直注重對(duì)浩源觀察能力的培養(yǎng)。浩源喜歡看圖畫書，曾秀瓊就給他帶回了許多益智類的幼兒讀物。一次，浩源拿到書就迫不及待地翻看起來(lái)，曾秀瓊輕輕按住了他的手，然后翻到書中一處“找不同”的游戲，讓他仔細(xì)尋找兩幅圖畫的不同之處。浩源瞄了一眼，說(shuō)了句兩幅圖一模一樣，就急著去翻看自己喜歡的內(nèi)容。曾秀瓊沒(méi)讓他繼續(xù)翻看，而是說(shuō)，只有找出書中的不同，才能繼續(xù)看其他的內(nèi)容。浩源只好繼續(xù)查找不同，可看了又看，實(shí)在找不出書中兩幅畫的不同之處。

　　見(jiàn)浩源失去耐心，曾秀瓊用手指著書中的不同問(wèn)他：“這里是不是有些不太一樣？”“對(duì)啊對(duì)��！”浩源終于發(fā)現(xiàn)了一處不同，并為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。很快，在媽媽的引導(dǎo)下，浩源終于找到了全部的不同之處。

　　“找不同”的內(nèi)容不但讓浩源品嘗到了讀書的樂(lè)趣，還體會(huì)到了成功的滋味，從此，他喜歡上了這個(gè)游戲。每次看圖畫書時(shí)，總要先翻