英語(yǔ)課還沒(méi)正式開(kāi)始，我就知道書(shū)本破損的真相即將出現(xiàn)了。具有年輕活力的老師才走進(jìn)教室，兒子就和大家一起熱烈地歡呼起來(lái)：“老師！老師好！……”老師帶著孩子們邊演示電腦邊復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的課文，韻律鮮明而富有動(dòng)感的樂(lè)曲很快調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，激動(dòng)人心的復(fù)習(xí)程序過(guò)去后，老師快速地演示新課題并進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)：“how many bananas?”話剛落音，全班孩子就沸騰起來(lái)，孩子們跳起來(lái)或舉手或揚(yáng)著課本或在書(shū)桌上拍打書(shū)本大喊：“老師我來(lái)！我來(lái)！”兒子的書(shū)頁(yè)就在激烈地拍打的那一陣，散亂地脫落了。英文老師在樹(shù)林般的小手里看到了兒子：“劉鑄，please.”兒子激昂地回答：“tow bananas.”老師點(diǎn)頭：“good!”兒子的臉上立刻樂(lè)開(kāi)了花！我明白了：老師的贊揚(yáng)就是兒子的書(shū)本破損的價(jià)值。

　　被老師批評(píng)的真相

　　很多時(shí)候，兒子都會(huì)這樣說(shuō)：“老師批評(píng)我是為我好的，老師真好。不過(guò)老師上課的時(shí)候總是批評(píng)我，這是為什么呢？”連你自己都奇怪的問(wèn)題，我這老媽子能不奇怪？今天兒子的表現(xiàn)明確地表明，他是一個(gè)名副其實(shí)的“太平洋警察”。語(yǔ)文課上，老師請(qǐng)小朋友讀今天的生詞，一個(gè)小朋友讀后剛坐下，就被坐在兒子后面發(fā)現(xiàn)了她的錯(cuò)誤，他高高地舉手并喊叫：“老師，她剛才讀錯(cuò)了，是‘�！�不是‘流’，沒(méi)有讀出鼻音！”兒子見(jiàn)老師沒(méi)聽(tīng)到該同學(xué)的“申訴”，用更高亢的聲音以示對(duì)該熱心小朋友的幫助：“老師！老師！明明他有話對(duì)你說(shuō)！”第四組第一排的小朋友舉手了半天想糾正前面小朋友的字音，老師都沒(méi)叫她回答，兒子又好心地“幫忙”了：“老師！老師！青青有話想說(shuō)！”數(shù)學(xué)課上，兒子總提醒前面后面或左邊的小朋友拿這個(gè)做那個(gè)的(右邊沒(méi)小朋友，不然相信也被兒子“管制”了)；語(yǔ)文課上，兒子邊玩數(shù)學(xué)課的計(jì)算小棒子邊提醒同桌準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題，一會(huì)又收起小棒子拿出英文光盤向周圍的朋友顯擺：“這張光盤和我們老師一樣的！”

　　寒風(fēng)里滿頭大汗的真相

　　兒子是個(gè)汗包子，整個(gè)夏天里都是熱辣辣的汗水連綿不絕。清爽的秋天來(lái)了，兒子的熱汗卻沒(méi)見(jiàn)收斂，雖然穿的并不多，但每天放學(xué)回家，兒子的外衣內(nèi)衣都被汗水泡著。我常問(wèn)他：“你一天到晚都上體育課嗎？”他瞪大眼睛回答：“老上體育課怎么可以的？！”如果不是，那是什么呢？我真無(wú)法理解。幾乎是屏住呼吸看完兒子的三節(jié)課后，我終于“開(kāi)竅”了。兒子是課堂上的積極分子，無(wú)論什么問(wèn)題都想獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，但苦于“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”太多“競(jìng)爭(zhēng)”太激烈了，單單乖乖地舉手是不可能被老師重視的，于是他不得不用了他的“絕招”——他的小屁股是坐在椅子上，身體卻已經(jīng)出現(xiàn)了跳的動(dòng)作：“老師！叫我��！我會(huì)！”有時(shí)他也會(huì)“仗義”地給旁邊的小朋友爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，他跳起來(lái)沖遠(yuǎn)在“天邊”的老師大喊：“老師！欣欣也舉手了！她也會(huì)！”……原來(lái)上課不僅是腦力勞動(dòng)還是如此劇烈的體力勞動(dòng)，難怪！難怪！

　　早操動(dòng)作的真相

　　兒子每學(xué)到一樣本領(lǐng)就忍不住回來(lái)“教育”我們：“今天我們學(xué)了數(shù)學(xué)，一會(huì)我給你們上課。”“語(yǔ)文老師今天教了我新本領(lǐng)，一會(huì)教給你們�！薄�…這些可能都算好辦的，即使“小老師”說(shuō)得再模糊都有書(shū)可循，最令人“頭疼”的是體育課�！拔覀儗W(xué)了新的早操，很好玩的，你們都來(lái)跟我做！”我們手忙腳亂地跟著他手忙腳亂，忙活半天后卻不知道他的動(dòng)作該直還是曲，該跳還是點(diǎn)地……學(xué)校為了讓我洞悉到深?yuàn)W早操動(dòng)作的“真相”，數(shù)學(xué)課后特地給一年級(jí)小朋友的家長(zhǎng)安排了一次早操。八個(gè)班的小朋友一起集中在圓形的小操場(chǎng)上，隨著音樂(lè)聲的奏起，操場(chǎng)上一派“群魔亂舞”的熱鬧景象。規(guī)范動(dòng)作在哪里？我朝操場(chǎng)領(lǐng)操的方向望去——從兩個(gè)高年級(jí)大姐姐的動(dòng)作里，我看到了兒子教授給我們的動(dòng)作與正規(guī)動(dòng)作的確切差距！

　　……

　　以前，每當(dāng)我無(wú)法解答孩子的怪異現(xiàn)象時(shí)，我都會(huì)不僅傻傻地想：假若我能變成一