了基本的形狀后，我又開始對她進行實物訓練。

 　　我找來各種形狀的日用品、食物和玩具一一向她“解說”：奶瓶是圓柱體的、蘋果是圓形的、看圖識字的書是長方形的、漂亮的卡通洋娃娃是由圓形和幾個圓柱體組成的……，通過一系列實物形狀的訓練，女兒已能識別一些基本的物體形狀，她在又一次“小測驗”中順利過關。 　　視覺訓練的第二步是顏色的識別。

 　　我買來五顏六色的彩色紙，把它們分別裁成“撲克牌”大小，一張張地為女兒講解什么是紅色、什么是黃色、什么是綠色……接下來，我開始拿實物幫助她識別具體的顏色了，紅太陽、綠樹葉……

　　女兒能夠區(qū)分基本的物體形狀和顏色后，我開始著手對她進行第三步的綜合訓練。例如，我拿一塊圓餅告訴她，這是黃色扁圓形的；拿著西紅柿對她說，這是紅色橢圓形的……為了更好地訓練她的視覺綜合能力，我不但把兒童書里的圖畫一一向她“解說”，看電視時，我也會指著屏幕上的人物、景物訓練她，當然，那時她不可能看懂較為復雜的物體形狀和顏色的綜合體，所以，這種綜合性訓練作為女兒的長期“課目”一直堅持到了她上小學為止。

 　　味、嗅、觸覺，綜合性開發(fā)

　　視聽覺的開發(fā)固然重要，但味覺、觸覺和嗅覺等三覺的早期訓練也不容輕視，因為它們同樣對孩子注意力集中、辨別事物和利用接收所得的信息形成概念有所幫助。

 　　女兒出生四個月時，我就開始給她喂自己調配好的、各種味道的米湯，我在米湯里放糖水、拌一點鹽、放一點點辣椒粉或者酸醋。每換一種味道的調料，我都在喂給她吃時反復對她說這種味道的特點。我這樣做的目的是要讓女兒感受酸甜苦辣的滋味，這是訓練她味覺的基礎。

　　女兒一歲左右，她已經改液體主食為固體主食，能吃一些水果和蔬菜了，這樣一來，每餐我就可以有選擇地挑味道不同的飯菜搭配著給她吃。在她兩歲時已經能夠辨別出一些細微的味道變化了，如我燒給她吃的糖醋松子魚，我問她是什么味道，她立刻就能品味出：“有點甜、有點酸、有點辣，還有點麻�！� 在我合理的訓練下，女兒不但不挑食，而且，就算吃再苦的藥也沒有哭過。

 　　與“味覺”有千絲萬縷聯(lián)系的“嗅覺”，也是我訓練女兒的重要內容。香氣撲鼻、辣味嗆人、臭氣熏天、霉味作嘔等等都被我當作訓練她“嗅覺”的內容，燒好一碗香噴噴的靚湯，我會抱著她到湯前聞一聞；買來“臭豆腐”，我會拿上一塊放到她鼻孔前讓她嗅一嗅；炒辣椒時，我會把她放在一旁，使她辣出眼淚甚至嗆得大哭起來……有了好“口味”，又練就了“靈敏的嗅覺”，那么訓練她的“觸覺”便成了我又一重要“課目”。“觸覺”的訓練是在女兒出生的第二天進行的，不過這時的“觸覺”訓練只是用很簡單的方法。我用手輕撫她的身體、用嘴唇親吻她的小臉蛋。女兒三個月時，我就開始讓她分別觸摸一些硬的、粗造的、光滑的、細膩的物品，讓她握匙羹、撿玩具、抓鉛筆等，再長大一些，我就教她用筷子、扣鈕、系結等較細微的動作。她剛會走路，我就牽著她上下樓梯，每天兩次，每次五個來回。除了訓練她的腿部肌肉外，我還用小皮球來訓練她的手部肌肉，讓她抓住皮球往外拋擲，后來，又買來跳繩教她，起先她每次只能跳幾下；兩個月后，女兒就能跳上幾十下，等到了四五歲，她竟然能一口氣跳七八十下了。

 　　一位醫(yī)生說，經過“五覺”訓練的孩子能夠避免長大后發(fā)生自閉癥、多動癥和學習困難等知覺障礙，并且有助于說話注意力集中、語言的增加、交流的改善、目光對視增加、攻擊行為和沖擊行為的減少等。我想，雖然女兒并沒有成名成家，但很明顯，在我的教養(yǎng)下，她已經領先于同齡人一小步了，至少，也是為她的健康成長打下了一定的基礎。

 　　文/鄭光春 

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