班里的值日分小組完成，組長因為她個子高所以分配她擦黑板，她又眼淚汪汪地要求媽媽去學校找老師，因為她覺得粉筆灰很討厭，不愿意擦黑板。小組長為她調換了工作。事情雖然解決了，但女孩兒又為此感到悶悶不樂，覺得同學對自己不公平。

　　要評三好生了，同學們都不愿意投她的票，爸爸、媽媽、姑姑、姨、舅舅……十幾個人找校長理論。女孩兒更傷心了，覺得全世界都對她不公平……我想請大家思考一下，拋開別的不談，這個女孩兒的內心是快樂多還是不快樂多呢？

　　愿望滿足了會快樂。但是滿足不了的情況更多。為了實現(xiàn)快樂人生，我們應該教育孩子肯于吃點虧。

　　當然，如果確實需要照顧，可以向老師提出。但更多的時候，個體的愿望很難在集體中被一一滿足。這時候就需要我們用平常心來對待了。像那個總覺得別人對自己不公平的小姑娘，總是處在不快樂中，是很可憐的。家長要改變觀念，讓她吃點苦——吃點虧。只要無關大局，家長不必出面替孩子“出頭”。

　　例子：小A的眼鏡被同學小B弄壞了。怎么辦？小B賠。但如果是在大家踢足球的過程中被小B踢的球碰壞的呢？小A、小B都在踢球，對方是無意的，自己也沒保護好，責任均等，各付一半。如果小B家不太寬裕呢？

　　老話講吃虧是福。為什么？

　　從社會心理學角度看：建立良好的人際關系的原則之一就是交換性原則：得到和付出平衡才能建立良好的人際關系（斤斤計較、喜歡占小便宜的人令人不快；而寬宏大度、不太在意吃點小虧的人容易受人歡迎，能結交更多的朋友）受歡迎是資源。良好的人際關系是成就事業(yè)、快樂生活的保障。多一個朋友多一條路嘛！

　　像眼鏡事件，最初，小A的媽媽堅持要小B賠，不顧老師的阻攔當著全班同學的面宣布“眼鏡是最高檔的，2000多塊呢！不賠絕對不罷休！”老師反復地做了工作。小B的媽媽勉強同意把賠償額降到了1000塊。我聽了這件事以后心情特別沉重。

　　沉重的原因之一：中國人一向講究“溫良恭儉讓”�？墒乾F(xiàn)在的人們怎么了？大家都知道，在體育活動的時候，雙方發(fā)生碰撞導致身體、物品（手表、眼鏡）發(fā)生損傷是難免的。損失的承擔一般視情節(jié)，由雙方共同承擔。小A、小B在踢球，小B不是故意傷害小A的，小A也有躲閃不及的過失。小A媽媽最初讓小B家長全額賠付是不恰當?shù)�。即便是賠1000也還是太多。因為眼鏡已經(jīng)舊了，要扣除磨損使用的部分。老師把小B的家庭比較貧困這種情況進行了通報，小A的家長應該考慮這一點，適當降低所賠額度。但是小A的媽媽最終也沒有把1000塊錢的賠償額降低。

　　沉重的原因之二：小A有可能失去友誼。這件事本身并不大。但是，小A媽媽的厲害全班同學都見到了。從那以后，所有的同學都對小A敬而遠之。小A孤獨的身影只能徘徊在球場邊。

　　同學們還給小A起了一個外號叫“1000塊”。

　　友誼有多重要？對一個孩子來說，友誼就是他的空氣。幼小的時候，親子關系最重要，孩子最聽家長的話；從小學中高年級起就逐漸被同伴關系所取代，孩子變得主要和同伴交流。缺乏友誼的孩子無法健康成長。有的孩子可能就是因為在學校里沒朋友而不愿意去上學。

　　班主任老師為了讓大家重新接納小A，做了很多努力，但是收效不大。

　　從理論上講，小A的家長違背了人際關系的交換性原則，不依不饒，連累了小A。使得大家因為懼怕惹麻煩，而疏遠了小A。還是班主任老師有耐心，反復和家長溝通，安排小A做了很多為班集體服務的工作，帶著小A一塊兒和同學們玩。前后花了一年多的時間，才使得同學們接納了小A，不再叫他的外號了。

　　沉重的原因之三：很多家長不知道，你要想害一個人，就放一顆計較的種子在他的心里。這顆種子會開出埋怨、嫉妒、憤怒等等丑陋的花朵。放一顆計較的種子實際上就是為孩子安了一顆不快樂的心。而一些家長往往認為替孩子出頭，找回損失，甚至占點小便宜，是為孩子好。

　　今年九月，北京市全面進入新課程改革。在新課改方案中，高中階段，研究性學習的學分高達15分，語、數(shù)、外各科各占10分。合作、互助是完成研究性學習的基本要求。很難想象，一個斤斤計較的孩子會有誰愿意跟他結成小組。

　　不僅眼前的學習需要我們講求合作，未來事業(yè)的開拓同樣需要團隊的建設。這里有一個衡量標準的問題，失去的是一時的金錢、小便宜，得到的會是什么？

　　總之，讓孩子適當?shù)爻渣c小虧，引導孩子多替別人想想，學著寬厚待人，孩子就會贏得擁有很多真正的朋友，擁有快樂的人生。

　　細節(jié)三、被人欺負了，要引導孩子正確面對，使孩子學會自我保護。

　　學校不是無菌室。被人欺負是難免的。遇到這種情況怎么辦？

　　受到欺負，心理上會產(chǎn)生挫敗感。有的孩子會很沮喪，認為自己倒霉、沒有用，把不良情緒淤積在心理；有的孩子自傷、自殘，把怒氣發(fā)在自己身上；有的會以暴易暴，自己或是召集一些朋友“教訓”一下對方。無論何種方式，都會引發(fā)不良后果。挫折教育絕不是讓孩子忍氣吞聲。被人欺負是個挫折，家長要幫助孩子度過心理危機。

　　這個時候父母的職責：

　　3C策略：

　　Control(調整):調整孩子的心態(tài)。讓孩子認識到困境不等于絕境�？梢杂猩眢w的親熱、語言的寬慰。一定不要挖苦：你怎么這么笨，他怎么不欺負別人啊！不要指責：一定是你招惹別人了，自找的吧！不要不理不睬：孩子哪有不受欺負的！不要替孩子出頭：誰打的你，告訴我，我去找他（或找他爸）！

　　可以說：“你很難過吧！我理解你。我很高興你能告訴我這件事，說明你信任我。來，讓我們想想怎么對付這種事。”

　　Challenge(挑戰(zhàn)):應看到孩子遇到了心理挑戰(zhàn)。要和孩子一起研究應對的策略。比如教會孩子面對欺負他的人做到：

　　警告“我警告你啊，別再這么做了!”；拒絕“我不干！”、“我不去！”

　　求助:告訴老師、家長。

　　在家里，最好由爸爸模擬欺負孩子的人，讓孩子大聲地看著爸爸的眼睛說出“我警告你啊，別再這么做了!”；“我不干！”、“我不去！”這些話。

　　Commitment(承諾):通過承諾的方式讓孩子看到生活更為廣大的目的和意義。比如：“雖然你這次受了欺負，但爸爸媽媽覺得你處理得很得當。你沒有打還過去，克制了自己的沖動。理智地向父母和老師求助。我們認為你是一個真正的男子漢”。