第四，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

　　孩子一旦有錯(cuò)，通常要及時(shí)批評(píng)。"你等著，晚上爸爸回來見！"這種策略是一種失誤。你想，本是上午的事，到晚上再批評(píng)，這中間孩子還要干好多事，對(duì)那錯(cuò)事也許就淡忘了。當(dāng)然，所謂及時(shí)批評(píng)也應(yīng)視年齡特點(diǎn)及錯(cuò)誤性質(zhì)有個(gè)時(shí)間跨度，要抓住時(shí)機(jī)"冷處理"。那位父親就既抓準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，又不失為及時(shí)。

　　第五，相互配合。

　　父母教育孩子要相互配合，態(tài)度一致，賞罰分明。該獎(jiǎng)時(shí)就要鄭重其事甚至煞有介事地獎(jiǎng)，讓孩子真正體會(huì)到受獎(jiǎng)的喜悅；該罰時(shí)也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯(cuò)之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯(cuò)即改的品行。如果在對(duì)孩子實(shí)施懲罰之后，父母中的一方認(rèn)為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會(huì)使懲罰失去作用。實(shí)踐證明，懲罰-獎(jiǎng)勵(lì)-懲罰的惡性循環(huán)會(huì)使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯(cuò)誤地將犯錯(cuò)和受獎(jiǎng)聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。

　　第六，肯定與批評(píng)話語的比例不低于5∶1。

　　父母對(duì)孩子的肯定越多，孩子的智力、應(yīng)變能力、把握機(jī)遇的能力以及社交能力就越強(qiáng)，父母對(duì)孩子負(fù)面關(guān)注多，正面關(guān)注少，會(huì)引發(fā)孩子抑郁和敵意的情緒。所以如果批評(píng)過多，肯定過少，孩子就會(huì)像缺少陽(yáng)光和營(yíng)養(yǎng)的秧苗一樣，精神萎靡不振，甚至導(dǎo)致心理和行為問題。

　　第七，要勇于自我批評(píng)和承擔(dān)責(zé)任。

　　父母敢于自我批評(píng)或向孩子認(rèn)錯(cuò)，不僅可以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，而且還可以用行動(dòng)證明給孩子看--認(rèn)錯(cuò)，不是無能和恥辱，不會(huì)給自己帶來難堪。承擔(dān)責(zé)任，是真正自信的表現(xiàn)，可以給別人留下更深的印象，贏得更多的尊重。

　　2．批評(píng)孩子是項(xiàng)"五個(gè)一"工程一天下午，老師集中開會(huì)，學(xué)校提前放學(xué)，明明寫完作業(yè)后，打電話找來幾個(gè)同學(xué)到家里玩。明明拿出象棋與同學(xué)比試高低。正當(dāng)他們玩得高興時(shí)，明明的媽媽回來了。

　　明明趕快草草地結(jié)束了"戰(zhàn)斗"，同學(xué)們也知趣地走了。

　　媽媽送走了明明的同學(xué)后，對(duì)明明大聲說："我同你說過多少遍了。你就要中考了，不要再找同學(xué)下棋了，你怎么就是不聽！"明明解釋道："今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學(xué)下了幾盤棋。""別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學(xué)習(xí)。"媽媽說。

　　"下棋又怎么了？"明明也急了。

　　"中考考下象棋嗎？上大學(xué)考下象棋嗎？""不考就不能玩一玩嗎？"明明理直氣壯地反問了一句。

　　"不行，你現(xiàn)在的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，別的什么都不行。""我也不能一天到晚總是學(xué)習(xí)呀，我下下棋有什么不好。"媽媽聽到這里似乎沒了詞，便突然厲聲說道："你現(xiàn)在越來越不像話，說你一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽著就是了，哪來那么多廢話？""一沒理了，就拿大話壓人。"明明嘟囔著走回了自己的房間。

　　像明明家里發(fā)生的事，在許多家庭都發(fā)生過，而且還不止一次。好多家長(zhǎng)都這樣抱怨：孩子學(xué)會(huì)頂嘴了，你批評(píng)他，他不聽，你教育他，他與你頂。你說一句他有十句等著你，想說服孩子還真難。

　　首先我們分析一下孩子頂嘴現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　�。�1）借機(jī)發(fā)泄。孩子遇到難事、煩惱事，心情不順，這時(shí)恰逢父母的批評(píng)、指責(zé)，于是"借溝淌水"，把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母，一般情況下，這種頂嘴是一種宣泄，雷陣雨似的，一會(huì)兒就過去了。