我并不刻意讓兒子在學(xué)齡前掌握很多東西，畢竟玩是孩子的天性，但沒有耐性的不良習(xí)慣會對他將來的學(xué)習(xí)造成影響，這是我最為擔心的。

　　有一天，一個名叫《和自己賽跑》的電視節(jié)目讓我突然有了靈感：孩子自小所接受的教育都是長輩強行灌輸?shù)�，何不嘗試著讓他和自己競爭呢？

　　我用硬紙板做了一個紙人，高度和孩子差不多，再用剪刀精心剪裁出紙人的頭部和軀干，面部也畫上了口、鼻、眼等五官，還在額頭上著了些墨，讓它看起來如同有了一頭黑發(fā)，當然，我沒忘記專門為它畫了一件好看的衣服……完成這一切以后，小紙人立刻栩栩如生，連神態(tài)都跟小濤特別相似。

　　小濤回來后，一進門就發(fā)現(xiàn)了“坐”在桌旁的小紙人，他十分好奇：“媽媽，這是哪里來的？”我神秘兮兮地說：“這是你呀！”“我？”兒子的大眼睛一眨一眨，顯然非常迷惑不解。我對兒子解釋說：“這是昨天的你，不信，你可以看看小人身上的牌子�！�

　　兒子興沖沖跑過去，仔細打量起紙人來，指著紙人身上的牌子問我：“媽媽，這上面寫的是什么��？”我指著上面的字說：“小濤，5歲，6月21日，學(xué)拼音12分鐘，會1到6的乘法口訣表，會畫桌子和沙發(fā)。”我把頭扭向兒子，問他：“兒子，你有信心和昨天的小濤比賽嗎？我每天給你們打分�！毙�濤一下子來了興致，興高采烈地跳起來，邊拍手掌邊說，他一定要取得比賽的勝利。

　　這一天我發(fā)現(xiàn)，小濤的學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，不但學(xué)習(xí)字詞時特別認真，休息時還不斷追問我學(xué)習(xí)時間持續(xù)了多久，如果聽說還沒超過小紙人的記錄，他就繼續(xù)乖乖坐著，認真看書。晚上，我把小濤學(xué)習(xí)的時間和所掌握的東西全都寫在了小紙人身上，提醒他：“記住明天的比賽喲�！眱鹤記]說話，用力地點了下頭，看得出，他為比賽鉚著一股勁呢。

　　時間一天天過去，小紙人身上逐漸密密麻麻地寫滿了字，小濤比以前乖多了，不但認真完成原有的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至還主動提出了更多的比賽內(nèi)容：迭被子、跑步等等，有了潛在的敵手，他的日子安排得井井有條，我當然也省心多了。

　　紙人的制作十分簡單，目的只在于引起孩子的興趣，其實說穿了，那不過是孩子自己的影子，和紙人比賽就是和自己競爭，但是在形式上，比強行讓他不斷超越自己要新穎得多。家長教育孩子，除了得有耐心以外，還得多動腦筋，才能達到事半功倍的效果�，F(xiàn)在的獨生子女除了在幼兒園能和同齡孩子接觸外，其余大多數(shù)時間都沒有可參照的競爭者，這容易讓孩子產(chǎn)生一種錯覺，認為是家長在強制他學(xué)習(xí)或做事情。為他安排一個競爭者，孩子會感到一種動力，促使他自覺地聽從家長的教育，這種自然而然產(chǎn)生的動力，相比較長輩施加的壓力而言，效果要好上百倍。(來源/星星生活周報)