在美國(guó)，幼兒園教師是屬于全國(guó)的聯(lián)盟。這個(gè)聯(lián)盟對(duì)教師的行為規(guī)范提出很多要求，其中一條是：如果一位教師不能成為成年人的典范，或者是不能愛(ài)護(hù)幼兒園的設(shè)施，那他就不是合格的教師。

　　父母一進(jìn)幼兒園，就可看到很多東西都是從兒童的角度來(lái)考慮的，幼兒園里很多畫都比較低，它可能是孩子進(jìn)幼兒園時(shí)最先看到的。幼兒園里的鞋架、玩具架等，都適合孩子，所以孩子使用起來(lái)比較方便。另外，幼兒園環(huán)境的設(shè)置，時(shí)間的安排，都是以孩子為中心的。

　　孩子的自主權(quán)

　　孩子在幼兒園每天的活動(dòng)，有具體的時(shí)間安排。在這個(gè)活動(dòng)中間，孩子愿意進(jìn)行什么活動(dòng)（有時(shí)包括具體的活動(dòng)時(shí)間），很多都是由孩子自己決定的。每天有具體的時(shí)間，小朋友們坐成一圈，在老師的帶領(lǐng)下，老師來(lái)唱歌，但是具體唱什么歌，每個(gè)小朋友都有權(quán)利來(lái)選擇。如果有兩個(gè)小朋友點(diǎn)的是同一首歌，那么老師就為孩子唱兩遍。在很多活動(dòng)中，孩子穿紅色、藍(lán)色衣服都是由孩子自己決定，老師不規(guī)定，給孩子更多選擇的自主權(quán)。只要符合活動(dòng)、符合要求，就可以。在長(zhǎng)大以后，他對(duì)人生的選擇，有一定的看法，就不會(huì)處處要父母代理了。在國(guó)內(nèi)，有很多父母對(duì)孩子升級(jí)，考試等很多方面做的非常多，但是，隨著社會(huì)的變遷，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)還給孩子。

　　幼兒園非常尊重父母

　　在國(guó)內(nèi)通過(guò)與孩子父母的接觸了解到，孩子在家里可能不是特別有紀(jì)律，生活中可能會(huì)有不好的地方，所以父母把孩子送到幼兒園是想讓幼兒園培養(yǎng)一下。在國(guó)外的幼兒園里，父母最關(guān)心的是孩子想要表現(xiàn)什么。

　　國(guó)外1歲多孩子的老師認(rèn)為，孩子在1歲左右時(shí)，他的變化是非常大的。比如說(shuō)，某一天，他突然會(huì)叫媽媽或爸爸；某一天他可能突然會(huì)走路。如果孩子在家由媽媽親自帶，她看到孩子走出了第一步；說(shuō)出了第一句話，會(huì)特別的興奮。如果孩子在幼兒園，媽媽可能就沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　在國(guó)外的幼兒園，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會(huì)走路了，她不會(huì)告訴父母：“你的孩子會(huì)走路了！”她會(huì)提醒父母：“你注意看看，也許你的小孩要走路了，我覺(jué)得他可能要走路了。”當(dāng)父母在家發(fā)現(xiàn)孩子真的會(huì)走路了，她是多么的高興，然后再告訴老師“我的孩子會(huì)走路了”。從這件很小的事情上可以看出，國(guó)外幼兒園非常體貼父母、尊重父母，讓父母充分感覺(jué)到自己既是孩子的第一監(jiān)護(hù)人也是最好的老師。

　　讓父母參與其中

　　國(guó)外幼兒園里有很多父母輪流幫助幼兒園搞清潔衛(wèi)生，幫助小朋友外出郊游，提供每個(gè)父母的參與時(shí)間，很少的特別忙的父母才能免去他的義務(wù)。幼兒園非常鼓勵(lì)父母參與。父母通過(guò)幫助幼兒園做工作，可以知道幼兒園是怎么進(jìn)行的，也知道老師的辛苦，教學(xué)思想是怎么講的，又是怎么體現(xiàn)的。

　　這樣，幼兒園與父母溝通的渠道就多一些。國(guó)內(nèi)比如孩子開(kāi)父母會(huì)、演出、部分活動(dòng)等一般是一個(gè)父母來(lái)，而在國(guó)外，一般都邀請(qǐng)父母一起來(lái)，因?yàn)檫@在國(guó)外都被認(rèn)為是對(duì)孩子非常重要的活動(dòng)。所以，父母的參與，體現(xiàn)了父母在親子教育、幼兒教育當(dāng)中特別重要的地位和決策。

　　在美國(guó)，父母參與幼兒園的活動(dòng)，到了幾個(gè)父母共同辦一個(gè)幼兒園的地步，因?yàn)樗麄兊挠變航逃�非常多樣化，有很多種類的幼兒園，有的父母非常喜歡某一種的教育理念，她就想把孩子送到這樣的幼兒園。但是，很不巧，比如她住在加州，她喜歡的幼兒園在紐約，沒(méi)有辦法，不能把孩子送到這樣的幼兒園。然后，她就和其他有同一理念的父母