男孩入學(xué)二三年后，按照成年人的規(guī)范訓(xùn)練孩子的工作正式開(kāi)始。此前，孩子學(xué)習(xí)約束自己的手腳，勿使亂跑亂動(dòng)。如果他太鬧，父母就“治療”他，讓他分心。有和藹的規(guī)勸，也有令人難受的嘲弄。有時(shí)也被縱容，比如對(duì)母親無(wú)禮。他的自我中心意識(shí)仍在滋長(zhǎng)，即使上了學(xué)也沒(méi)有大的變化。一到三年級(jí)是男女合班，不論是男老師還是女老師都很愛(ài)學(xué)生，跟孩子們親密無(wú)間。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)一再叮囑孩子，不要讓自己陷入“窘境”。

　　孩子年幼尚不知“羞恥”，但已可以引導(dǎo)他們產(chǎn)生“難堪”意識(shí)。比如，“狼來(lái)了”的孩子就在撒謊，捉弄?jiǎng)e人。如果哪位孩子也這樣騙人，大家都會(huì)不理他的。這就是一件使自己“難堪”的事。許多日本人承認(rèn)，自己做了錯(cuò)事，首先被同學(xué)嘲笑，而不是老師或家長(zhǎng)。確實(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)的工作不是嘲弄自己的孩子，而是告訴孩子被人嘲笑是因?yàn)樽约何茨苒`履對(duì)社會(huì)的情義。待孩子6歲左右，忠義獻(xiàn)身的故事中所倡導(dǎo)的義務(wù)，漸漸變成了孩子的一系列行為規(guī)則。規(guī)則眾多，且因時(shí)因地而異，大多數(shù)規(guī)則與禮儀有關(guān)。這些規(guī)則要求每個(gè)人履行漸次擴(kuò)大的對(duì)鄰居、家族和國(guó)家的義務(wù)。孩子們必須學(xué)會(huì)克制自己，必須明白自己的義務(wù)，從而逐漸進(jìn)入欠恩還債的社會(huì)位置，今后若要清還社會(huì)的恩情，就必須時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)守社會(huì)規(guī)范。

　　幼兒期的嘲弄教育在這時(shí)段代之以新的嚴(yán)肅的態(tài)度。八九歲時(shí)，孩子犯了錯(cuò)，家里的人就動(dòng)真格地批評(píng)、排斥他了。如果老師報(bào)告孩子不聽(tīng)話，操行不良，家里的人就會(huì)對(duì)他進(jìn)行“冷處理”。如果哪位店主指責(zé)孩子搗了蛋，那就是“家名受辱”，全家人都會(huì)一起批評(píng)他。

　　我認(rèn)識(shí)兩位日本人，他們?cè)?0歲前，就曾兩次被父親逐出家門(mén)，也無(wú)顏到親戚家借住，只好露宿窩棚，還是母親發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)調(diào)解才得以回家。有時(shí)，小學(xué)高年級(jí)的孩子被關(guān)在家里“悔過(guò)”，認(rèn)真地寫(xiě)日記。對(duì)于寫(xiě)日記日本人是十分鄭重其事的�？傊�，男孩對(duì)外就是家庭的代表，他被社會(huì)批評(píng)，全家人就一起批評(píng)他。他未能履行對(duì)社會(huì)的情義，家長(zhǎng)、玩伴、同學(xué)就都不理他。只有他認(rèn)了錯(cuò)并且發(fā)誓不再重犯，才能重新回到集體中。 （林摘自《日本四書(shū)》/線裝書(shū)局）