鄰居老劉是一位小學(xué)教師，今年年初，老劉特地請假飛到日本去看望孫子。 回國后，他跟我們談起此行的感受時，說得最多的是日本人的家教方法。老劉告訴我們，日本父母十分重視培養(yǎng)孩子的動手能力。

　　絢爛的肥皂泡

　　老劉的孫子今年5歲，在上幼兒園。老劉到日本的那天，幼兒園正好給孩子們布置了一道手工題：自己動手做一瓶吹泡泡的肥皂水。吃過午飯后，劉浩夫婦便把孩子領(lǐng)到院子里，開始按照書上的要求，一步一步教兒子調(diào)配肥皂水。在父母的指導(dǎo)下，孫子先將洗滌劑和水以一定比例混合倒入一個澡盆中，然后用金屬絲彎成一個大圓圈，在肥皂水里蘸一下再抬起來，一個大大的肥皂泡便誕生了。接著，劉浩夫婦又讓兒子站到澡盆中間。這次，他們用紗布將呼啦圈纏起來代替金屬絲，然后夫妻倆一起慢慢抬起呼啦圈，陽光下瞬間出現(xiàn)了一個猶如彩虹般絢爛的大肥皂泡，將孩子整個圍在了里面。

　　一個原本十分枯燥的小實驗，在劉浩夫婦的精心編排下，頓時變得生動有趣。

　　吃晚飯的時候，老劉問兒子，是不是日本家庭都像他這樣重視孩子的實驗？劉浩告訴父親，日本人的確都鼓勵孩子親自動手做實驗，其原因主要有兩個，一是日本小學(xué)課本中的實驗，往往會成為一些名牌私立中學(xué)的入學(xué)考試題目，令父母們不敢等閑視之；二是日本人普遍認(rèn)為，這些實驗即使不能立竿見影地提高孩子的學(xué)習(xí)成績，但對于提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，卻有相當(dāng)大的幫助。

　　再次沸騰的水

　　為了給孩子做實驗創(chuàng)造條件，一些日本人還在家里為孩子設(shè)立了小型家庭實驗室。劉浩的日本朋友森村秀樹的家里就有一間這樣的小實驗室。

　　有一次，劉浩去拜訪森村秀樹，正好遇見父子兩人在按照課本要求做水的“復(fù)沸”實驗。只見他們先加熱燒瓶，等燒瓶里的水沸騰后塞上瓶塞，然后將燒瓶底部浸入冷水中，使其停止沸騰，最后用冷水從燒瓶的頂上澆下來，看燒瓶里的水會怎樣。課本上的正確答案是“水會再次沸騰”，并給出了解釋。在實驗中，當(dāng)燒瓶中的水再次沸騰時，劉浩看到森村秀樹的兒子臉上露出了驚喜的表情。 　　

　　重課本、輕實驗；重課堂，輕實踐，是國內(nèi)許多父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時常犯的一個錯誤，這種錯誤很可能會導(dǎo)致孩子“死讀書”和高分低能，因此，日本人鼓勵孩子動手做實驗，鼓勵孩子親身參加實踐的教育方法，確實值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。