在美國，一些學(xué)校過一段時(shí)間就會(huì)有一個(gè)“職業(yè)日”。“職業(yè)日”那天，校方請(qǐng)各行各業(yè)的人到學(xué)校來給孩子們介紹各自的工作，走進(jìn)校園的有律師、拍賣師、營銷員、消防隊(duì)員、警察、運(yùn)動(dòng)員、作家等等。使孩子們學(xué)到社會(huì)上的人到底是怎樣生存和發(fā)展的。“職業(yè)日”讓孩子們看到世界是五顏六色多姿多彩的，并非只有文理兩色。

　　因此美國孩子對(duì)職業(yè)的選擇從小就名目繁多，想當(dāng)總統(tǒng)者有之，想開貨車者有之，想當(dāng)動(dòng)物園飼養(yǎng)員者有之，想當(dāng)家庭婦女連生四、五個(gè)孩子者有之。在美國中學(xué)里，“職業(yè)興趣分析”十分流行，學(xué)校幫助孩子在“想干什么”和“能干什么”之間提供分析。

　　此外，每年的4月22日是“帶孩子上班日”。這一天，父母們可以帶年滿6歲至16歲的孩子去上班，讓孩子了解父母的職業(yè)，從小就體驗(yàn)到任何一個(gè)崗位都是社會(huì)所必需的，都是值得尊重的。

　　“職業(yè)日”和“帶孩子上班日”，帶來的是對(duì)孩子自主選擇職業(yè)的尊重和保障。相比之下，我們的一些父母則大不一樣，他們?cè)缭缇桶押⒆拥奈磥碓O(shè)定好，甚至為了大人的理想，而將孩子的興趣、愛好和天賦無情地抹殺，結(jié)果導(dǎo)致孩子們的理想大致趨同。更讓人遺憾的是，個(gè)別青少年對(duì)體力勞動(dòng)、平凡勞動(dòng)的歧視，對(duì)勤勞誠實(shí)品質(zhì)的漠視，對(duì)于未來不切實(shí)際的空想，對(duì)不勞而獲、輕輕松松發(fā)大財(cái)?shù)陌V迷，投機(jī)心理及功利心理從小就扎根于心靈深處。這不得不讓人深思。