波士頓學(xué)區(qū)是在學(xué)前的一套作業(yè)中讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的，但是，與我們不同的是，他們把認(rèn)識(shí)時(shí)間放在了一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)行，而且是與孩子們的生活情節(jié)緊密聯(lián)系在一起的。

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間的作業(yè)總共在作業(yè)簿中出現(xiàn)了十次，第一次的三個(gè)鐘表分別標(biāo)注的時(shí)間為上午7點(diǎn)，下午4點(diǎn)和晚上10點(diǎn)，與之相對(duì)應(yīng)的是起床、晚睡和踢球三個(gè)生活情節(jié)，作業(yè)要求孩子把相應(yīng)的生活與時(shí)間連線；第二次標(biāo)注的時(shí)間則是下午8點(diǎn)，中午12點(diǎn)和下午3點(diǎn)，與之相應(yīng)的生活情節(jié)則是坐校車(chē)、請(qǐng)爸爸講故事和用餐；第三次出現(xiàn)的鐘表發(fā)生了一些變化，出現(xiàn)了半小時(shí)的標(biāo)注單位，生活情節(jié)也變得比較抽象了一點(diǎn)，諸如“在學(xué)校”和“寫(xiě)家庭作業(yè)”的情節(jié)。難度是在逐步加深的。

　　家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子在上小學(xué)之前，一個(gè)暑期不僅把時(shí)間很輕松地認(rèn)識(shí)了，而且有很好的時(shí)間觀念。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，向他們強(qiáng)化了一個(gè)重要的道理，在什么時(shí)間就要干什么事情，不能亂來(lái)。

　　我想起了國(guó)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，要求孩子們?cè)趦晒?jié)課里全部完成。這樣一來(lái)，不僅孩子們學(xué)起來(lái)很辛苦，而且容易忘。特別值得反思的是，我們的教材僅僅是就認(rèn)識(shí)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，而很少考慮與孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成和情感培養(yǎng)相聯(lián)系。

　　曾經(jīng)到廣州考察教育，主人帶我到一所小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)美術(shù)課。課堂上，教師要孩子們畫(huà)一個(gè)以“海底世界”為主題的圖畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)，身旁的一位小女孩，一邊畫(huà)畫(huà)，一邊在念念有詞地說(shuō)著什么。我很好奇，就向那位六歲的孩子請(qǐng)教圖畫(huà)的內(nèi)容。誰(shuí)知，她告訴了我一個(gè)很有些復(fù)雜的故事，她說(shuō)：“有一天，大象魚(yú)在路上碰到了獅子魚(yú)，獅子魚(yú)對(duì)它說(shuō)，我已經(jīng)要生孩子了。大象魚(yú)說(shuō)，嗨！我已經(jīng)生啦。獅子魚(yú)不相信，因?yàn)樗�看大象魚(yú)還挺胖，大象魚(yú)就指著后面說(shuō)，你看孩子在后面呢。這時(shí)，海底的小丑魚(yú)眼睛在往上翻，它想去刺大象魚(yú)和獅子魚(yú)，美人魚(yú)說(shuō)，小丑魚(yú)不要翻眼睛，我在看著你呢。嚇得小丑魚(yú)再也不敢碰它們了。你看，美人魚(yú)真了不起，它懷里還抱著剛生下的孩子呢。”

　　聽(tīng)完這個(gè)故事，我開(kāi)始佩服起那位美術(shù)教師來(lái)，她能讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中，不僅讓創(chuàng)造的靈感躍動(dòng)，而且，還煽動(dòng)起他們愛(ài)憎的火苗，這樣的教學(xué)才是目中有人的教育。 （文/李希貴）