關(guān)于兒童性心理的發(fā)展，有一項(xiàng)研究可為佐證。1974年，性教育專家前往瑞典，學(xué)習(xí)瑞典學(xué)校里實(shí)施的“強(qiáng)迫性”的性教育，試圖了解這種對(duì)七八歲的孩子所實(shí)施的教育，是否比美國(guó)開放式的研討方式更能正確傳達(dá)性的知識(shí)。

　　她先請(qǐng)一群美國(guó)的二年級(jí)學(xué)生和一群同樣年級(jí)的瑞典二年級(jí)學(xué)生描繪“嬰兒從哪里來”和“他們?cè)鯓映錾?rdquo;的圖畫，然后請(qǐng)他們解說。

　　美國(guó)兒童多半從上帝的意志說起，說到吃某種類型的食物，甚至說到做夢(mèng)。他們之中除了有一個(gè)孩子說“醫(yī)生把媽媽割開，媽媽很痛苦”以外，沒有一個(gè)孩子說到任何類型的男性角色。

　　瑞典的孩子則有明顯的不同。15個(gè)兒童中的11個(gè)，描繪了因性交而發(fā)生的繁殖圖；他們也理解避孕概念、分娩以及起源，而且在他們的圖畫中，父母和嬰兒都在微笑呢!

　　這項(xiàng)調(diào)查所透露的意思是：父母應(yīng)盡可能“簡(jiǎn)單”、“誠實(shí)”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。

　　安妮西班斯坦博士為了了解兒童的理解力，曾詢問他們嬰兒起源的概念。發(fā)現(xiàn)孩子往往能依照事實(shí)解說生產(chǎn)的事情，這可能使父母誤解、困惑、甚至驚駭。如果你也擔(dān)心孩子如此早熟，不妨改用“蛋”或“種子”的繁殖過程解釋生產(chǎn)。蛋是大家熟悉的食物，種子是我們都知道——生長(zhǎng)在土壤里的一株植物的起源，你應(yīng)該可以說得很自在、很明白。

　　三或四歲的兒童對(duì)性的了解多半處于第一和第二階段，其另一特征是：他們會(huì)熱忱地愛上雙親中和他們自己性別相異的那一個(gè)，甚至對(duì)同性懷有嫉妒情緒。雖然他們不可能有成人的思想，但無疑地，他們已懂得“性”，能夠表現(xiàn)溫柔、摯愛和嫉妒——顯示孩子所有的情緒都和成人的“性欲”有關(guān)聯(lián)。

　　這個(gè)年齡的兒童多半好動(dòng)(關(guān)于做人的“道德”原則，此時(shí)還沒有發(fā)展)，在床上時(shí)他們會(huì)企圖靠近雙親，希望和父母一起沐浴，想看他們穿衣服，或者撫摸父母的生殖器。

　　假如你碰到類似的情形，請(qǐng)不必對(duì)他大吼大叫，或眼露兇光，因?yàn)槟侵皇呛闷娑�已。只要你給他建立規(guī)章，孩子通常懂得分寸。

　　五到七歲之間，兒童對(duì)父母的態(tài)度可能會(huì)改變。他們放棄與母親或父親“結(jié)婚”的念頭，決定與同性父母更親密；此刻他們也開始認(rèn)同——自己的男子氣概或女子氣質(zhì)，而慢慢進(jìn)入輕視異性的同性戀情。手淫在這個(gè)年紀(jì)是相當(dāng)普遍的。若兒童公開撫摸自己的生殖器，那就是談?wù)撍�的適當(dāng)時(shí)機(jī)了。此外，你還應(yīng)向他保證那不是不正常的，并且解釋那是人們私下才能做的事情。