家長身教學(xué)校灌輸 比利時孩子從小節(jié)儉 
      現(xiàn)代消費(fèi)市場上，琳瑯滿目的商品不斷更新?lián)Q代，它們不僅吸引著成年人的目光，對喜歡追求時尚的青少年來說，也是一種極大的誘惑。

　　然而，生活在富裕國家比利時的孩子們，卻從八九歲起就懂得了如何“精打細(xì)算”地支配自己有限的零花錢。在比利時，記者常聽到孩子們說“我還沒有攢夠錢，不能買自己喜歡的東西”、“我的錢要等到商品降價時才能用”之類的話，因?yàn)樗麄冎�道，父母在給零花錢方面是絕不會遷就他們的。在比利時家長眼中，零花錢是孩子們初學(xué)理財?shù)墓ぞ�，而不是提供單純的物質(zhì)享受條件。

　　零花錢要算計著用

　　翻開比利時孩子們的德育課本，你很難在里面找到專門教育孩子要節(jié)儉的話語或經(jīng)典故事，因?yàn)閷W(xué)校和家長們更注重從生活道理上對孩子言傳身教。

　　在比利時，通常從8歲開始，孩子們每周就能從家長那里得到零花錢了，但金額不多，多是幾枚硬幣。孩子們要想買到自己喜歡的東西，必須一點(diǎn)一滴地慢慢積攢。雖然每個家庭給孩子零花錢的標(biāo)準(zhǔn)不一，但家長們培養(yǎng)孩子節(jié)儉意識的原則是一致的，即不會給孩子額外的“補(bǔ)貼”，他們必須有計劃地支配自己的零花錢。當(dāng)然，如果孩子攢的錢還不夠，而他又確實(shí)想盡快買到自己想要的東西時，可以先向家長借，然后再用以后的零花錢慢慢償還。這種辦法不僅能讓孩子體驗(yàn)到滿足消費(fèi)欲后所需要付出的代價，還能幫助他們從小避免任性消費(fèi)和節(jié)制消費(fèi)欲。布里吉是5個孩子的母親，其中3個孩子用慢慢攢錢的方法買了手機(jī)，目前還有一個孩子正在攢錢，準(zhǔn)備3—5年后買一臺電腦；還有1個孩子用向父母借錢的方法買下了自己喜歡的一張游戲碟，但后來三個月的零花錢也被陸續(xù)扣掉了�！斑@張碟對孩子來說得之不易，他付出的是三個月沒有零花錢的‘代價’，學(xué)到的卻是在消費(fèi)面前應(yīng)有的謹(jǐn)慎和思考”，布里吉女士對記者說。

　　花錢時要制定消費(fèi)計劃

　　對孩子來說，從小養(yǎng)成節(jié)儉意識既是一種美德，又是一種生活能力，這需要家長和學(xué)校的相互配合。在比利時，學(xué)校從小學(xué)起就開設(shè)了專門課程，教孩子了解成年人的各種職業(yè)、什么是勞動報酬、如何區(qū)別各種商品及其價格的確定等。同時引導(dǎo)兒童理解媒體、廣告和消費(fèi)者之間的關(guān)系，讓他們了解廣告對消費(fèi)者的行為影響。此外，學(xué)校還會經(jīng)常告訴孩子：并非所有人的生活都是一樣的，有的家庭生活富裕，有吃有喝，有的家庭非常貧窮，甚至吃不飽穿不暖，以此來告誡孩子一定要節(jié)儉。如果說學(xué)校的教育只是理論上的，那家長的消費(fèi)方式和行為則對孩子起著潛移默化的作用。在這方面，家長的做法非常謹(jǐn)慎。通常情況下，他們花錢之前，都會先制定一個消費(fèi)計劃，告訴孩子哪些該花、怎么花。同樣，家長在給孩子零花錢時也會建議他們存一部分，并幫他們制定一個有計劃的消費(fèi)“目標(biāo)”。

　　為了讓孩子們認(rèn)識商品與價格、勞動與報酬的關(guān)系，比利時的中小學(xué)校每年還會辦一些集市，鼓勵學(xué)生將自己制作的手工藝品拿去出售，從而讓他們理解勞動創(chuàng)造價值的理論。同樣，學(xué)生們也可以在集市上買自己喜歡的東西，但每個人的消費(fèi)額不能超過2歐元。

　　這樣，孩子們在買東西前就會再三權(quán)衡自己最需要什么，由此學(xué)會選擇并意識到自己不可能擁有所有喜歡的東西。

　　另外，在比利時，凡年滿14歲的孩子就可以出外打工掙錢了，如洗車、修剪草坪、掃雪、照看年幼的孩子等。至于像洗碗、整理自己的房間等家務(wù)活則是分內(nèi)事，不屬于拿報酬范圍內(nèi)的“打工”。

　　根據(jù)家庭情況給零花錢

　　據(jù)悉，比利時85％的未成年人都可以從父母那里得到固定的零花錢，大部分孩子拿到錢后會先存入