1999年10月21日，F(xiàn)rank Porter Graham 兒童發(fā)展中心發(fā)布了其最新研究報告，該報告所進(jìn)行研究得出的最后結(jié)論是:早學(xué)習(xí)，終受益。

該研究隨機(jī)抽選了110名兒童進(jìn)行試驗，其中57名兒童從嬰兒期開始就加入到高質(zhì)量的早期兒童教養(yǎng)方案中進(jìn)行訓(xùn)練，另外54名兒童作為控制組不接受任何特殊訓(xùn)練。該研究追蹤這些兒童到21歲，調(diào)查結(jié)果顯示實驗組和控制組的兒童在能力和成就方面有顯著性差異。

受過早期教育干預(yù)的的兒童表現(xiàn)出以下特征：

1、智力測驗、閱讀和數(shù)學(xué)測驗得分較高；

2、正在大學(xué)本科學(xué)習(xí)或已本科畢業(yè)；

3、生育年齡晚；

4、工作收入較高。

基于以上幾點，研究者對政策提出以下建議：

1、對處境不利的兒童進(jìn)行早期干預(yù)；

2、建立與Abecedarian Project（早期學(xué)習(xí)項目） 相應(yīng)的早期兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)；

3、從嬰幼兒期開始高質(zhì)量的早期教養(yǎng)；

4、提高保教隊伍質(zhì)量；

5、對兒童早期學(xué)習(xí)進(jìn)行研究；

6、增加服務(wù)機(jī)構(gòu)和高素質(zhì)的服務(wù)人員隊伍；

早期兒童教養(yǎng)的質(zhì)量對兒童的在校表現(xiàn)及技能發(fā)展有著長期的影響。

研究者們于1993年開始了一項有關(guān)追蹤成本、質(zhì)量、收益的研究，并于1999年6月8日公布了其研究成果報告。該報告指出:早期兒童教養(yǎng)的質(zhì)量對兒童的在校表現(xiàn)及技能發(fā)展有著長期的影響。

1995年有關(guān)第一階段的調(diào)查結(jié)果顯示美國幼兒教育的投資和質(zhì)量都很平常。第二階段的研究對這一方案中的幼兒在幼稚園、幼兒園及一、二年級的活動進(jìn)行了追蹤，追蹤結(jié)果表明:高質(zhì)量的兒童教養(yǎng)與良好的認(rèn)知及社會技能的發(fā)展密切相關(guān)。

調(diào)查表明，參加了高質(zhì)量教養(yǎng)方案的3、4歲兒童會從他們的教養(yǎng)經(jīng)歷中獲益。一些兒童由于家庭背景的不利要面對學(xué)校學(xué)習(xí)的失敗，但積極的兒童教養(yǎng)經(jīng)歷使他們收獲很大，而且不易受環(huán)境中不利因素的影響。

研究者們建議:政府及有關(guān)私人部門應(yīng)加大學(xué)前保育教育的投資，政策制定者應(yīng)采取新的手段以提高幼兒教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量。