過畫、錄音、打字、幻燈等去創(chuàng)造的，綜合運(yùn)用多種功能（presentation）來表達(dá)一個(gè)主題。

每種軟件各有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)把講解、上機(jī)操作、討論評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。

問：您在滬也參觀了一些幼兒園，請(qǐng)談?wù)剬?duì)上海幼兒園的觀感？

答： 由于對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園的狀況了解得并不深入，只是從中擷取幾點(diǎn)談一點(diǎn)想法。

從幼兒園的空間布置看，都是比較開放的（public），缺乏隱秘（private）空間，而處于擁擠的大都市中的孩子需要有一個(gè)讓自己安靜一點(diǎn)的角落。

美國(guó)的Bank Street幼兒園專門有一間教室放滿了大型積木；相對(duì)于國(guó)外的幼兒園，我們的大型積木太少，教學(xué)區(qū)也沒看到可拼裝的機(jī)械玩具，而這些對(duì)兒童的身心發(fā)展非常重要。和我們的教師沒特色一樣，我們的教室也沒特色，相應(yīng)地孩子也缺乏個(gè)性，應(yīng)充分反映中國(guó)特色。還有，幼兒帶來的家庭照片一般放在一進(jìn)門就看得到的地方，讓他講講看看；而我們這邊擺放的位置似顯不妥。

西方社會(huì)非常注重社會(huì)生活的培養(yǎng)，我們則做得不夠。比如，在日常的生活環(huán)節(jié)中，總是那些跑在最前面的、最強(qiáng)壯的先洗，可否做一些改變，如“今天戴蝴蝶結(jié)的先走”，或者“穿白鞋子的先走”。對(duì)全托的孩子來說，長(zhǎng)期的共同生活使他們組成了一個(gè)小社會(huì)，其中總有一些處于弱勢(shì)地位的孩子，怎樣給他們機(jī)會(huì)、轉(zhuǎn)變其弱勢(shì)地位是教師應(yīng)該注意的問題。

問：對(duì)幼兒園開展科研有何建議？

答：進(jìn)行教科研活動(dòng)很難，難得是沒有時(shí)間，因而造成有的幼兒園科研結(jié)果模糊，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系或太注重形式。有的課題太大、太空，不客氣地講簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間。選題一定要有特殊的能研究的題目，要來源于實(shí)踐并且實(shí)際、實(shí)用。如如何記錄兒童的學(xué)習(xí)過程？如何幫助發(fā)展滯后幼兒？選好后就要考慮下面的問題：為什么要定這個(gè)題目？目前做了哪些研究？用什么方法或如何記錄研究成果？以及如何評(píng)價(jià)研究成果？等。

通過小組來進(jìn)行教科研活動(dòng)是一種很好的方式，分組可以按照不同的角度，如年齡（age）或不同的主題(topic)、興趣點(diǎn)小組的好處是通過相互學(xué)習(xí)、討論共同提高。不要把注意的焦點(diǎn)放在一個(gè)教師身上，要給年輕教師登臺(tái)的機(jī)會(huì)。而作為教師一定要有開闊的視野、開放的心態(tài)。教育是一門藝術(shù)，沒有固定的模式。只要有明確的目的和基本概念，然后跟著感覺走就可以了。

問：瑞吉?dú)W教育理念在美國(guó)幼兒園中實(shí)踐狀況怎樣？

答：瑞吉?dú)W教育理念在美國(guó)很有影響，其基本的教育特點(diǎn)大家都知道，但在實(shí)踐上的表現(xiàn)多種多樣：有的以他們的模式來創(chuàng)新自己的幼兒園；有的好一點(diǎn)的老師能理解其精華，把精神不著痕跡地融進(jìn)日常教育活動(dòng)中，如強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)、兒