荷蘭的不少父母十分注重從小培養(yǎng)孩子們的科研能力和探索精神。孩子一般讀到二、三年級，就會在教師和父母的指點下參觀市、區(qū)各級圖書館，熟悉里面的布局和運作規(guī)律。在圖書館，重點學(xué)習(xí)查找文字，音像資料，隨后分階段根據(jù)獲取的材料確定自己演講的主題。內(nèi)容從“我的名狗”到“經(jīng)濟發(fā)展”，無所不有。　

　　制作各類標(biāo)本是荷蘭孩子求新求異的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母們?yōu)榱撕⒆拥那笾�，不惜慷慨解囊。海邊、叢林、山地都是孩子們的好去處。面對收集來的貝殼、石頭、樹葉等，孩子分門別類地整理，爾后固定，最后標(biāo)出幾國文字，除荷蘭文外，還有英文、拉丁文和其他文字等。為了使孩子從小具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時對標(biāo)體作出規(guī)范、合理的鑒定，父母們又支持孩子不厭其煩地跑圖書館、走書店，對文章中的數(shù)據(jù)、資料與手中的物品（包括說明、圖片）進行對比。詳實地把采集的標(biāo)本予以科學(xué)的鑒定，包括時間、地點，種類都一一注明。　

　　荷蘭的教育思想與模式，受到父母的歡迎，小學(xué)生們撰寫論文，替代畢業(yè)（升學(xué)）考試的形式，使很多人看到了自己孩子日后廣闊的發(fā)展空間和科學(xué)潛力。（文/施青瀕）