看看中國的幼兒教育，中國的幼兒園，園長希望自己的幼兒園是最棒的，家長希望自己的孩子可以上最好的幼兒園，那么估計很多人會好奇“外國幼兒園是啥樣？”那么本篇文章介紹了英國、德國、新西蘭、日本四個國家的幼兒園，看看他們的幼兒園有何獨(dú)特之處。

　　日本幼兒園：練體能，培養(yǎng)自理能力曾赴日參觀過日本的幼兒園的園長老師們，當(dāng)對日本早教中對孩子自理能力的培養(yǎng)印象深刻。日本幼兒園一個班有10—30個人，但班主任就只有一個。一個人照顧、管理30個孩子，想想都替老師捏把汗。但日本孩子從3歲上幼兒園起，自理能力就是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。到了午飯時間，孩子們要自己把小桌子和小椅子從教室門外搬進(jìn)教室里擺好；中班的孩子要求能夠獨(dú)立換衣服；到了大班，平日的雜務(wù)就全都交給孩子們完成了。

　　至于體能，即便是到了春寒料峭時，女孩子們還是一水兒的小短裙。幼兒園也會提倡、鼓勵家長們給孩子“少穿一件衣服”，甚至每天進(jìn)園的第一件事兒就是脫了鞋襪穿上寬松的游戲衣，到器械完備的體育場上自由活動將近2小時。而且這些運(yùn)動確實(shí)有“野蠻其體魄”的效果，除了滑梯、秋千等幼兒游戲器械，還有單杠、平梯等對兒童力量要求較高的器械。另外，日本的孩子從幼兒園就學(xué)著踢足球，到了大班就要參加校際足球賽。

　　在一天幼兒園生活中，兒童喝的全是涼的直飲水；午飯是父母準(zhǔn)備的便當(dāng)，在5月份（氣溫20攝氏度左右），幼兒的午餐已不再加熱，而是直接吃冷食。日本人希望以此可以鍛煉兒童的腸胃功能、增強(qiáng)他們對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　作為早期教育的內(nèi)行，最羨慕的是“日本幼兒園的節(jié)日真多啊”，幼兒園過節(jié)可不是放假，而是帶著小朋友了解這些節(jié)日、習(xí)俗、并依此為主題舉辦各種活動。“咱們提倡主題教育，其實(shí)節(jié)日就是很好的主題。”

　　德國幼兒園：混齡編班，設(shè)有“安靜角”

　　德國幼兒園招收0～10歲的兒童，包括0～3歲的嬰幼兒、3～6歲的幼兒和6～10歲的小學(xué)生。幼兒園對于小學(xué)生來說，類似于中國的“小飯桌”：中午放學(xué)后，到幼兒園用餐；下午放學(xué)后，到幼兒園來做作業(yè)；做完作業(yè)可以在幼兒園玩游戲。通常幼兒園每個班墻上都有一張表格，記錄著每位小學(xué)生放學(xué)時間、所在學(xué)校、聯(lián)系電話等，便于班上老師對他們進(jìn)行管理。

　　德國幼教工作者認(rèn)為“混齡編班”有利于幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，以及發(fā)展幼兒的社會交往能力：大小孩子在一起，大孩子會感到很驕傲，同時知道愛護(hù)小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子學(xué)到很多東西。

　　盡管區(qū)角游戲在各國的早教中已經(jīng)非常普遍，德國還是有自己別具一格的地方——在幼兒園里，孩子們除了可以看書，可以參與教師組織的集體活動，可以獨(dú)立玩玩具，還可以選擇獨(dú)處。

　　每間教室都有一個獨(dú)立的小空間叫做“安靜角”。安靜角里一般有一個柔軟的墊子，上邊有很多布質(zhì)的、柔軟的娃娃和形象有趣的靠墊。不想?yún)⒓訄F(tuán)體活動的幼兒可以到這個角落靜靜地坐著；淘氣的兒童也可以在這里翻跟頭、發(fā)泄多余的精力。

　　安靜角的設(shè)計除了尊重幼兒獨(dú)處的需要，還為教師了解孩子提供了可觀察的表征。當(dāng)一個幼兒頻頻走進(jìn)安靜角時，他已經(jīng)用行為發(fā)出呼聲——他需要心理幫助。

　　在尊重孩子個性的方面，德國幼教做得非常徹底，除了安靜角的設(shè)計外，孩子還擁有對于午餐和午睡的決定權(quán)——一些幼兒園會提供三個午餐時間：中午12:00、下午1：00、下午2：00，由幼兒自己決定何時用餐。到了午休時間，如果幼兒躺下去20—30分鐘仍未睡著，他就可以起來出去玩。小時候經(jīng)歷過在幼兒園的小床上輾轉(zhuǎn)難眠、又不敢做聲的人是不是非常羨慕？

　　英國幼兒園：保護(hù)孩子的好奇心和自尊心英國幼兒園安排的所有教育內(nèi)容都與孩子的活動緊密相連。比如在科學(xué)課上，要想讓孩子認(rèn)識沙子、水泥、石灰的特性，教師就帶領(lǐng)孩子給花圃砌花墻。通過砌花墻的勞動，孩子們學(xué)會了怎樣按一定的比例攪拌沙子、水泥和石灰；了解了這些材料的特性；還學(xué)會了一些簡單的勞動技能和有關(guān)平衡、水平、垂直等的概念。要讓孩子獲得電的知識，教師會在桌上放置電線、蜂鳴器、高能電池讓孩子們自己嘗試著連接線路，接對了，蜂鳴就會嘟嘟地響；接不對，他就要自己想辦法、找竅門，直到把線路接通。

　　同樣，英國孩子在幼兒園也可以自由選擇活動；由于政府的資金投入夠大，他們的選擇也更多，除了常見的看書、畫畫、搭積木，還可以玩水、玩電腦。英國每所幼兒園的每個班級里，都有一臺計算機(jī)；和家里隨手丟給小孩的iPad不同，學(xué)校的電腦提供各種教育游戲，并可以繪畫。

　　有時老師也會順應(yīng)孩子的好奇心，創(chuàng)造看似荒謬無聊的游戲。有一次，以為幼兒教師打開新購置回的玩具給孩子們玩，他們卻被外包裝鼓著小泡泡的防震塑料袋所吸引，教師就用剪刀把塑料剪開，給每個人分了一小塊捏著玩。有人問這樣做的教育目的是什么？老師淡淡一笑說：“讓孩子聽著泡泡一個一個被捏破時劈哩啪啦的聲音，這種感覺很開心！”