近日，負(fù)責(zé)執(zhí)掌澳大利亞國(guó)家課程審議的教育顧問(wèn)專家凱文·多納利在接受一個(gè)電臺(tái)采訪時(shí)表示，他并不反對(duì)對(duì)學(xué)生采取體罰方式，稱對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰有時(shí)是奏效的。多納利的這番話再次引起社會(huì)上關(guān)于是否該打小孩的討論。

　　中國(guó)的“棍棒教育”

　　“不打不成人，不打不成才”，中國(guó)社會(huì)自古便奉行“棍棒底下出孝子”的教育理念。即使是在開(kāi)放如今的現(xiàn)在，也時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)“小孩不打不成器”、“子不教，父之過(guò)”等一些老話。這些教育理念構(gòu)成了中國(guó)家庭教育的基石，那就是“棍棒教育”。

　　“棍棒”的含義很豐富，兒童受體罰的方式很多。無(wú)論是家庭還是學(xué)校教育，兒童所遭受的體罰武器往往五花八門(mén)，粉筆、尺子、掃把、拖把、衣架、鞋等各種“神器”瞬間就能夠變成家長(zhǎng)[微博]和老師打小孩的“武器”。

　　許多人認(rèn)為，打孩子會(huì)給孩子心靈留下陰影，造成一定的創(chuàng)傷，應(yīng)該學(xué)習(xí)取代打罵孩子的方法。

　　“國(guó)際不打小孩日”

　　每年4月30日是“國(guó)際不打小孩日”，這是由美國(guó)反體罰組織“有效管教中心(Center ForEffectiveDiscipline)”于1998年發(fā)起的節(jié)日。

　　1998年，聯(lián)合國(guó)頒布《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，公約中明確規(guī)定：“任何兒童不受酷刑或其他形式的殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰。”為了響應(yīng)號(hào)召，該組織發(fā)起“國(guó)際不打小孩日”，期望能夠引導(dǎo)那些訴諸體罰的成人從社區(qū)機(jī)構(gòu)或者國(guó)際親密育兒這類信息咨詢中心，了解如何用其他教育手段替代體罰。

　　美國(guó)老師也打小孩？

　　美國(guó)亞特蘭大的某一個(gè)課堂上，有一位叫詹姆斯的小學(xué)生，他特別調(diào)皮，在班里愛(ài)惡作劇，也非常不尊敬老師。一天，在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，這名學(xué)生與同桌開(kāi)始高談闊論，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。忍無(wú)可忍之后，老師走到他身邊，一把把他拉了起來(lái)，接著，狠狠地用木制教尺向詹姆斯的屁股揮去。

　　中國(guó)人很難想象這一幕會(huì)發(fā)生在美國(guó)。印象中，美國(guó)人的課堂是其樂(lè)融融、自由和隨意的。事實(shí)上，體罰在美國(guó)相當(dāng)普遍。美國(guó)現(xiàn)在允許體罰的州數(shù)量雖然已經(jīng)大大減少，但50個(gè)州中仍有19個(gè)州是允許體罰的。這19個(gè)州在法律上保護(hù)教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的合法性，而對(duì)學(xué)生體罰最常見(jiàn)的方式是用木板打?qū)W生的屁股。在2007學(xué)年，美國(guó)共有22.3萬(wàn)名中小學(xué)生遭受到體罰。

　　除了美國(guó)，上世紀(jì)90年代之前，在英國(guó)和許多英聯(lián)邦國(guó)家，例如澳大利亞，用打屁股處罰違反學(xué)校規(guī)條的學(xué)生是一種公認(rèn)的管理青少年的正確方式。

　　國(guó)外育兒新理念：“打”是為了塑造好人格

　　可是，越來(lái)越多的國(guó)外許多教育學(xué)家開(kāi)始認(rèn)為，實(shí)行一定的體罰，是可以對(duì)兒童的健康人格塑造和個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極作用的。瑞士?jī)和�心理學(xué)家大衛(wèi)·艾華德就是持這樣觀點(diǎn)的人之一，他認(rèn)為小孩是可以打，而且是應(yīng)該打的。打小孩不是為了出氣，而是為了更好地教育。

　　其實(shí)，早在2001年，體罰兒童就已經(jīng)在英國(guó)初見(jiàn)端倪。2001年，40多所學(xué)校的教師和家長(zhǎng)聯(lián)合向高等法院提出請(qǐng)求，要求恢復(fù)體罰。最后，2006年4月，英國(guó)頒布了《2006年教育與督學(xué)法》，使英國(guó)教師有了懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法定權(quán)力。

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