隨著時(shí)代的發(fā)展，有著寶寶的家庭也開始接受“早教”的概念。然而家長們在認(rèn)識(shí)早教理念的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有著不少“早教”課程的源頭來自海外。其實(shí)在國外，特別是西方國家，早教班和親子班普及數(shù)十年，有很多值得借鑒之處。早期教育事關(guān)人的一生，所以，引起了越來越多的人們的關(guān)注。本文簡要介紹了英國、美國、新西蘭等國家關(guān)于早期教育的一些做法。

　　英國：EYFS方案

　　EYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始”為宗旨，提出的一個(gè)教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標(biāo)是：給所有O～5歲的幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系，使他們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

　　學(xué)會(huì)傾聽孩子、理解孩子和支持孩子。英國政府認(rèn)為，增加早期教育投入，從人的長期發(fā)展角度看，其實(shí)是一種降低成本的做法。他們的研究證明，如果政府多投入100英鎊，兒童中心的質(zhì)量將會(huì)提高10％——12％。

　　美國：從生命第一天開始

　　創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”(PAT)的項(xiàng)目最為著名，目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。

　　美國的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱作HIPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)的支持。HIPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問。每隔一周參加一次與其他父母們的集會(huì)。

　　1997年美國總統(tǒng)明確提出“美國教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”之一“從頭腦啟動(dòng)計(jì)劃”——從生命第一天就開始的嬰兒教育計(jì)劃。

　　釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)！美國的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長，“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要。

　　加拿大：動(dòng)手為尚 不提前教授寫字和計(jì)數(shù)

　　在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“play school”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不會(huì)設(shè)置寫字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要，若讓孩子過早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

　　日本 ：培養(yǎng)獨(dú)立人格 學(xué)會(huì)不給別人添麻煩

　　在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候，孩子都要無一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。雖然和西方的親子互動(dòng)式早教理念上有些差別，但日本的獨(dú)立人格培養(yǎng)也確實(shí)為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學(xué)以后，許多學(xué)生課余時(shí)間都要在外邊參加勞動(dòng)掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)，而這些習(xí)慣都是從早教學(xué)校就開始培養(yǎng)的。

　　法國 注重氣質(zhì) 重視孩子的藝術(shù)教育

　　法國家長認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來非常重要。該國的權(quán)威調(diào)查表明：52％的家長認(rèn)為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓(xùn)練是使學(xué)生由失敗轉(zhuǎn)向成功的良方；72％的家長認(rèn)為藝術(shù)科目應(yīng)該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目；92％的人強(qiáng)調(diào)指出，藝術(shù)科目對(duì)開發(fā)兒童的智力十分重要。正因?yàn)榉▏�人�?duì)藝術(shù)教育的重視，所以長期以來法國一直在文化方面充當(dāng)著國際領(lǐng)袖的地位，使大多數(shù)企業(yè)在美學(xué)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)意方面具有無可取代的競爭優(yōu)勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會(huì)潛移默化的去影響孩子，法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。丁丁日記也是孩子們最愛看的，法國總統(tǒng)戴高樂有過一句名言：“生活的坎坷能和我相比的，這世界上只有一個(gè)就是‘丁丁’。”

　　新西蘭：教育從出生開始

　　1972年開始進(jìn)行嬰兒成長跟蹤。1993年啟動(dòng)了以前首相名字命名的3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計(jì)劃——“普盧凱特計(jì)劃”。新西蘭教育部在《面向二十一世紀(jì)的教育》報(bào)告指出：“教育必須從出生開始。”目前，新西蘭已經(jīng)有82%的3-4歲的兒童加入了早期兒童教育計(jì)劃。

　　秘魯：建立“娃娃之家”

　　建立了3歲前的“娃娃之家”工程，專門對(duì)3歲前的孩子進(jìn)行早期教育。