在活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子觀察，通過(guò)看看、聞聞、摸摸不同的水果，讓幼兒真實(shí)地觀察與感知不同水果的顏色、形狀等，接著引導(dǎo)孩子將自己看到的水果畫(huà)在紙上，有的孩子記下了長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗，還畫(huà)出了一節(jié)一節(jié)，有的孩子畫(huà)了大大的釉子和伊里莎白瓜，有的孩子畫(huà)下了一筐筐的水果，由于沒(méi)有規(guī)定畫(huà)什么水果，所以他們的作品十分豐富。

　　本次活動(dòng)能使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了了一些擬人化的情景，讓孩子感到有趣味性， 激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)自然、輕松、自信、愉快，雖然沒(méi)有老師的示范，也沒(méi)有畫(huà)水果的經(jīng)驗(yàn)，但孩子的畫(huà)是那么地自然與輕松，也體現(xiàn)了孩子很強(qiáng)的觀察能力和一定的創(chuàng)造想象能力。

　　案例六：水果娃娃背景：

　　最近在開(kāi)展《秋天來(lái)了》的主題下的秋天的水果，在認(rèn)識(shí)了秋天水果種類(lèi)和特征后，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓幼兒來(lái)表現(xiàn)水果特征，為了激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣，讓孩子們將水果擬人化表現(xiàn)，而孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)表現(xiàn)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了既能讓孩子們能以觀察到的實(shí)物水果特征表現(xiàn)出來(lái)，又能在水果擬人化表現(xiàn)中積累練習(xí)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)展了一系列表現(xiàn)水果娃娃的活動(dòng)。

　　實(shí)錄一：蘋(píng)果娃娃跳舞活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)孩子帶來(lái)的蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果形狀和不同顏色；而后以蘋(píng)果娃娃向小朋友學(xué)跳舞口吻印發(fā)幼兒表現(xiàn)蘋(píng)果動(dòng)態(tài)的興趣。當(dāng)問(wèn)到孩子們教蘋(píng)果娃娃學(xué)什么舞時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)："學(xué)喜洋洋"。這是孩子們每天早上必做的律動(dòng)，動(dòng)作表現(xiàn)比較熟悉，我順著孩子們的經(jīng)驗(yàn)讓他們用肢體表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在前面表演 ，引導(dǎo)其他幼兒觀察手的變化，并抓住幾個(gè)便于表現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察手的動(dòng)態(tài)，在邊觀察邊討論中我在前面示范表現(xiàn)蘋(píng)果學(xué)跳舞的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解手的動(dòng)態(tài)變化。在具體操作時(shí)請(qǐng)幼兒先做做動(dòng)作，想想教蘋(píng)果娃娃學(xué)哪個(gè)動(dòng)作，在用筆畫(huà)出來(lái)。在孩子們的作品表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒都能用圓形表現(xiàn)出蘋(píng)果的外形特征，在動(dòng)態(tài)表現(xiàn)中，多數(shù)幼兒能將蘋(píng)果寶寶的手的變化表現(xiàn)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒在腳上出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)變化，但較多幼兒表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)比較同類(lèi)，變化不是最多。

　　在進(jìn)行了蘋(píng)果娃娃跳舞繪畫(huà)活動(dòng)后，在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們表現(xiàn)橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子們對(duì)動(dòng)態(tài)有了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)后，我有組織幼兒開(kāi)展了一次集體活動(dòng)。

　　實(shí)錄二：水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)在孩子前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我組織幼兒開(kāi)展了一次《水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)》的活動(dòng)。本次活動(dòng)也是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己熟悉和喜歡的運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行肢體動(dòng)作表現(xiàn)，但這次我沒(méi)有進(jìn)行示范，而是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范表現(xiàn)，通過(guò)在示范、討論中幫助幼兒理解手和腳的動(dòng)態(tài)變化。孩子門(mén)說(shuō)出了拍球、跳躍等運(yùn)動(dòng)，在作品表現(xiàn)中出現(xiàn)了腳的變化。有的用圖形組合方法表現(xiàn)手和腳的變化，有的還是用單線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

　　我的思考：

　　中班孩子對(duì)直觀形象事物較感興趣，因此我運(yùn)用對(duì)水果擬人化的方法來(lái)吸引孩子對(duì)具體事物的表現(xiàn)。孩子們對(duì)自己實(shí)際感受到的、熟悉的事物往往能很好表現(xiàn)出來(lái)，因此我選用了幼兒熟悉水果和孩子們喜歡熟悉的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，從孩子們作品表現(xiàn)中能感悟到這一點(diǎn)。而如何在孩子們現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提升，這需要老師對(duì)孩子發(fā)展經(jīng)驗(yàn)關(guān)注，對(duì)孩子作品表現(xiàn)進(jìn)行分析，了解孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在集體和區(qū)域活動(dòng)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能使孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上不斷提升。

　　主題反思：

　　在開(kāi)展《在秋天里》的主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子在休息的時(shí)間去花園里看看秋天的樹(shù)和花，搜集各種秋天的蔬菜和水果，很多家長(zhǎng)積極的配合搜集了各種各樣的水果、蔬菜，使得孩子們通過(guò)事物對(duì)蔬菜和水果有了更感性的認(rèn)識(shí)。但也有很多家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)幫助孩子豐富相關(guān)的知識(shí)技能。需要老師進(jìn)一步的探討，將家長(zhǎng)資源更加有效的利用，從而更好的發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。

　　孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中，對(duì)這幾個(gè)小主題的內(nèi)容很感興趣，表現(xiàn)在，他們能在老師的引導(dǎo)下，觀察秋天的樹(shù)葉、花朵，在活動(dòng)中積極大膽的表現(xiàn)自己，豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在水果和蔬菜的探索過(guò)程中，他們通過(guò)看、摸、品嘗等形式，加深了對(duì)水果和蔬菜的認(rèn)識(shí)和了解，也看出孩子們的經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。同時(shí)，在畫(huà)畫(huà)、唱歌、表演等方面，孩子們也有了一定的進(jìn)步。

　　總之，在進(jìn)行這個(gè)主題的過(guò)程中，我們積極的引導(dǎo)孩子們觀察和留意周?chē)�事物的變化，并以各種方式進(jìn)行主題，效果很好。

　　素材庫(kù)：

　　散文《樹(shù)葉》

　　秋風(fēng)起了，一片片樹(shù)葉落在地面。

　　小螞蟻撿起一片樹(shù)葉：這是我的渡船。

　　小老鼠撿起一片樹(shù)葉：這是我的雨傘。

　　小刺猬撿起一片樹(shù)葉：這是我的花帽。

　　梅花鹿撿起一片樹(shù)葉：這是我的餅干。

　　大家一起撿樹(shù)葉，撿得多歡喜。