活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽想象，將水果變出不同的造型。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)造性地添畫(huà)。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、老師范例2份及背景環(huán)境（果園、有情景性的水果造型背景圖、水果造型圖）。

　　2、剪紙水果、白紙、筆若干。

　　3、柔和的背景音樂(lè)活動(dòng)流程：

　　[音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣]--[大膽想象、自主操作]--[交流作品、創(chuàng)編故事]--[活動(dòng)延伸]

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演《摘果子》

　　(提問(wèn)：果園里有些什么水果？什么樣的水果？)2、出示蘋(píng)果造型變成的蝸牛及生梨造型變成的企鵝。

　�。ㄌ釂�(wèn)：你能把蘋(píng)果（生梨）變成什么？）3、出示各類水果造型：想一想，說(shuō)一說(shuō)這些水果還可以變成什么？

　　二、大膽想象、自主操作1、幼兒根據(jù)需要自由選擇進(jìn)行各種水果造型。

　　2、幼兒添畫(huà)，老師觀察指導(dǎo)。

　　3、幼兒操作時(shí)播放柔和的背景音樂(lè)。

　　三、交流作品、創(chuàng)編故事：

　　1、幼兒自由介紹作品。（說(shuō)說(shuō)把什么水果變成了什么東西？）2、你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？

　　3、出示老師的情景畫(huà)：老師（或請(qǐng)個(gè)別幼兒）創(chuàng)編故事或兒歌，激發(fā)幼兒下次嘗試創(chuàng)編的興趣。

　　四、活動(dòng)延伸1、是否愿意將作品內(nèi)容講給小班的小弟弟、小妹妹聽(tīng)？想一想怎么說(shuō)？

　　2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小班活動(dòng)室，與小班孩子交流。

　　主題案例：

　　案例一：樹(shù)葉背景：

　　近期，隨著天氣的變化我們主題也進(jìn)入了秋天，通過(guò)觀察秋天的樹(shù)和拾落葉，孩子們逐漸感受到了秋天的季節(jié)特征。在主題開(kāi)展中為了增強(qiáng)孩子們文學(xué)表現(xiàn)能力，我選擇了散文詩(shī)《樹(shù)葉》，通過(guò)學(xué)念散文詩(shī)模仿詩(shī)句進(jìn)行仿編。

　　實(shí)錄：

　　活動(dòng)開(kāi)始用孩子們撿來(lái)的樹(shù)葉激發(fā)孩子們想象的空間，我問(wèn)：樹(shù)葉可以變成什么？孩子們說(shuō)：樹(shù)葉可以當(dāng)傘，樹(shù)葉可以當(dāng)床，樹(shù)葉可以當(dāng)被子等等。我說(shuō)：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？引出散文詩(shī)名稱后，幼兒欣賞傾聽(tīng)散文，并通過(guò)討論幫助幼兒理解內(nèi)容。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？用散文詩(shī)句子表達(dá)出來(lái)。在反復(fù)表達(dá)中增加孩子們對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容了解，同時(shí)也熟練的念會(huì)了散文詩(shī)。在散文詩(shī)熟悉后，我出示了其他小動(dòng)物，請(qǐng)孩子們用散文詩(shī)中句子仿編。孩子們想象力非常豐富，有的說(shuō)：小雞撿起一片樹(shù)葉，這是我的雨傘；有的說(shuō)：毛毛蟲(chóng)撿起一片樹(shù)葉，這是我的小床；有的說(shuō)：小狗撿起一片樹(shù)葉，這是我的扇子。等等。孩子們對(duì)仿編詩(shī)句興趣很高，也能用散文詩(shī)中句子熟練的表達(dá)。

　　我的思考：

　　指南中基本經(jīng)驗(yàn)指出：豐富幼兒文學(xué)表現(xiàn)力。本次活動(dòng)借助散文詩(shī)體裁鼓勵(lì)幼兒用散文詩(shī)句來(lái)仿編，鍛煉了孩子們用詩(shī)意話的句子進(jìn)行表達(dá)�；顒�(dòng)通過(guò)開(kāi)始部分引發(fā)想象為后面仿編創(chuàng)造了條件，所以在后面仿編活動(dòng)更激發(fā)了孩子們創(chuàng)意表達(dá)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮前面環(huán)節(jié)為后面環(huán)節(jié)服務(wù)，這樣往往使活動(dòng)收到事半功倍的效果。

　　案例二：西紅柿是蔬菜還是水果背景：

　　在主題《秋天來(lái)了》開(kāi)展中，我們請(qǐng)孩子收集了秋天的水果和秋天的蔬菜，孩子們帶來(lái)了蘋(píng)果、桔子等水果和青菜、蘿卜等蔬菜，有個(gè)別小朋友帶來(lái)了西紅柿，問(wèn)題也由此產(chǎn)生了。

　　實(shí)錄：

　　孩子們收集來(lái)了很多水果和蔬菜，每天總有孩子去關(guān)注這些水果和蔬菜，有時(shí)用手摸摸，有時(shí)用鼻子聞聞，有時(shí)他們?cè)诨ハ嗾f(shuō)著這是誰(shuí)帶來(lái)的等等。

　　看到孩子們對(duì)水果和蔬菜的興趣很高，我及時(shí)組織幼兒一起來(lái)觀察大家?guī)��?lái)的水果和蔬菜，在對(duì)孩子們帶來(lái)的水果和蔬菜認(rèn)識(shí)中，我請(qǐng)孩子們來(lái)給水果和蔬菜分分家，孩子們對(duì)水果和蔬菜的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較份豐富的，多是幼兒都能分清哪些是水果，哪些是蔬菜。但在拿到西紅柿?xí)r出現(xiàn)了爭(zhēng)論，首先在名字上有了爭(zhēng)論，有的說(shuō)叫西紅柿，又得說(shuō)叫番茄，當(dāng)我說(shuō)西紅柿和番茄都可以，西紅柿是它的真名，而番茄就像是小朋友的小名也可以叫，孩子們名字叫法理解了，不再爭(zhēng)論。但西紅柿應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)家時(shí)又開(kāi)始了爭(zhēng)論。有的說(shuō)是水果，有的說(shuō)是蔬菜。這次我沒(méi)有馬上告訴他們，而是問(wèn)問(wèn)孩子們，請(qǐng)說(shuō)是水果的孩子說(shuō)出是水果的理由。陳初陽(yáng)說(shuō)，：它是水果。當(dāng)問(wèn)他為什么時(shí)？他一時(shí)答不上來(lái)。鄭漢文說(shuō)：是蔬菜。當(dāng)問(wèn)他為什么時(shí)？他說(shuō)：番茄可以燒湯，可以燒番茄炒蛋。有的孩子也馬上被他的話激起了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)起了番茄可以燒菜。看著孩子們爭(zhēng)論不下，我就和孩子們一起討論起西紅柿的吃法。我問(wèn)：西紅柿原來(lái)可以燒菜吃，小朋友都吃過(guò)，還有哪些蔬菜大家也吃過(guò)？他們說(shuō)青菜、蘿卜等。我說(shuō)：西紅柿和這些蔬菜一樣可以燒菜吃，那它是不是蔬菜呢?孩子們異口同聲地說(shuō)是蔬菜。我又接著問(wèn)：那它可不可以向蘋(píng)果、桔子一樣洗一洗，不燒就吃它呢？他們有一起回答說(shuō)：可以。我又說(shuō)：哎，那它又是不是水果呢？又得說(shuō)是，有的說(shuō)不是。這時(shí)我給了他們一個(gè)肯定的答案：對(duì)，它也是水果，就像他的名字一樣即既叫西紅柿，又叫番茄，它呢既是水果也是蔬菜。這時(shí)孩子們不再爭(zhēng)論了，有的發(fā)出驚奇的聲音：��！