同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和

　　探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。

　　讀書目標：

　　1

　　、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　2

　　、抓圖文中有特色的細節(jié)仔細觀察，想象說話。

　　3

　　、引導學生尋找創(chuàng)作日記畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。

　　設計流程：

　　課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面

　　的日記畫作鋪墊）

　　一、

　　談話激趣，閱讀封面

　　1

　　、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）

　　2

　　、生猜對后出示

　　“

　　蚯蚓

　　”

　　，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。

　　3

　　、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯

　　蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照

　　片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪

　　……

　�。┛戳诉@些照片，你覺

　　得蚯蚓的生活怎樣？

　　4

　　、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是

　　我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）

　　老師還關注到了上面一行文字

　　，

　　它告訴我們寫這本書的是

　　（朵琳

　　.

　　克羅寧）

　　，

　　寫這本書的人是

　　（哈利

　　.

　　布里斯）

　　。

　　是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）

　　5

　　、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始

　　“

　　蚯蚓的日記

　　”

　　之旅吧。

　　二、引導閱讀，想象說話

　　1

　　、讓我們先走進

　　7

　　月

　　28

　　日那一天

　�。�

　　1

　�。┏鍪荆鹤鳛橐粭l蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？

　�。�

　　2

　　）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀

　　得精彩，必須把自己當成里面的主角哦！）

　�。�

　　3

　�。┑诙�件事：不能養(yǎng)狗。引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表

　　情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。

　　（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？

　�。�

　　4

　�。┠憧矗�繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發(fā)現(xiàn)更多有意思

　　的地方。

　　(

　　板書：表情

　　)

　�。�

　　5

　�。┑谌�件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現(xiàn)功課多？生反饋后慢

　　慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔