設(shè)計意圖：

　　一次偶然的機會在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動，透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子們。設(shè)計本次活動，旨在讓孩子們從中感受一種堅定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會分辨是非好壞，培植對生活充滿信心的良好情感。

　　活動目標(biāo)：

　　1.閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

　　2.會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

　　3.初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧等畫面帶來的樂趣與感動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書（ppt網(wǎng)上直接下載）；《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周（網(wǎng)上下載打印涂色）；幼兒人手一份紙筆（紙片剪成小雞心形狀）；記錄表一張。（相關(guān)照片附后）活動過程：

　　1.談話導(dǎo)入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗。

　　教師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來和大家說一說！

　　2.播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容。

　�。�1）觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

　　教師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷過的、或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢？讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

　　（2）通過提問初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：你覺得哪一篇日記最有趣，記錄了一件什么事？

　　3.分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。

　　（1）猜測蚯蚓記錄日記時的心情，引出記錄表。

　　教師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？（高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……）（2）出示記錄表，用表情符號分別表示蚯蚓不同的心情。

　　教師：小蚯蚓在記錄每一篇日記的同時也記錄下了他當(dāng)時的心情和一些想法，有時高興又得意（出示嘴角上翹的笑臉表示高興得意的心情）、有時難過又傷心（出示嘴角倒掛的臉表示難過傷心的心情）。

　�。�3）幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

　　教師：蚯蚓的那么多日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記，貼到記錄表相應(yīng)的表情符號后面。

　　（4）討論記錄的方法。

　　教師：怎么記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢？（引導(dǎo)幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期和記下自己的姓名或?qū)W號或標(biāo)記等）（5）分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓不同心情時記錄的不同的事。

　　教師：誰來介紹一下你記錄的最喜歡的日記是哪一篇？說說為什么喜歡？它是蚯蚓高興的事還是難過的事？

　　4.深化理解，初步分辨是非好壞。

　　（1）尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進的地方。

　　教師：在蚯蚓的那么多高興和難過日記中，你覺得哪些地方他做得很棒讓我們感動并值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方小蚯蚓還有些小問題或小缺點需要我們提醒他改進的？

　�。�2）出示符號"大拇指、問號"，表示"值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進"，幼兒調(diào)整記錄表的記錄。

　�。�3）出示最后一篇日記，討論：小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎？擔(dān)心什么？我們應(yīng)該怎么做？

　　活動延伸：

　　1.區(qū)角活動：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片、觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

　　2.游戲活動：會用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。

　　3.家園共育：會在家長的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄日記。

　　活動反思：

　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀"記下一篇你覺得最有趣的日記"到教室四周分頁圖畫書的閱讀"記錄下一篇你最喜歡的日記"，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時此讀本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，將四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記錄的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步上升轉(zhuǎn)移到"值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進"的遞進，使幼兒的理解逐步升華，教材的價值也逐步得到凸顯，效果優(yōu)良。