案例背景：

　　最近一段時(shí)間我們都在開(kāi)展"我愛(ài)媽媽"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中，孩子們不斷討論，要怎樣為媽媽過(guò)一個(gè)與以往不同的"三八"節(jié)，有個(gè)孩子提出："我想用自己的零用錢(qián)給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物。"這個(gè)問(wèn)題使我想到大班正好要進(jìn)行貨幣認(rèn)識(shí)的課程，何不從現(xiàn)在開(kāi)始下手，對(duì)孩子進(jìn)行貨幣滲透教育。于是在確定主題"我愛(ài)媽媽"時(shí)，"我給媽媽?xiě)c三八"的生成活動(dòng)就產(chǎn)生了。

　　案例描述：

　　根據(jù)幼兒所提的建議，我請(qǐng)幼兒將自己的零用錢(qián)帶來(lái)幼兒園，去超市為媽媽挑選節(jié)日禮物。在去超市的路上，孩子們不停的討論著自己的計(jì)劃：

　　"我要給媽媽買(mǎi)香水，讓媽媽每天都香香的。""我要給媽媽買(mǎi)化妝品，這樣?jì)寢尵蜁?huì)變得很年輕。"（聲音里透著高興）教師："小朋友們都想讓自己的媽媽變得更漂亮，很棒！老師呀，想給媽媽買(mǎi)一個(gè)足部按摩器，那樣就可以讓媽媽累了一天的腳歇一歇了。"（引導(dǎo)幼兒考慮到媽媽最需要什么）"我想要給媽媽買(mǎi)副塑膠手套，這樣?jì)寢屗⑼晖牒笫志筒粫?huì)涼涼的了。""我要給媽媽買(mǎi)風(fēng)油精，這樣小蟲(chóng)子就不會(huì)咬媽媽了。"……（通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)幼兒的計(jì)劃已轉(zhuǎn)入媽媽需要的物品）反思：

　　在這一過(guò)程中，教師不斷加入談話，跟孩子一起討論并引導(dǎo)孩子想一些日常生活中可以實(shí)際用到的東西。但對(duì)于孩子的"高談闊論"不妄加評(píng)價(jià)，是孩子們的好聽(tīng)眾、好伙伴。

　　到了超市，孩子們自由的進(jìn)入超市開(kāi)始自己的自選活動(dòng)。有的小朋友馬上選中了自己想要的，可有的小朋友就不是那么順利了。用幾塊錢(qián)想買(mǎi)化妝品、香水的小朋友自然是遭到拒絕，但貨柜阿姨熱心的為小朋友介紹了其他的商品：2塊錢(qián)買(mǎi)了牙刷，3塊錢(qián)買(mǎi)了香皂……"牛牛，你拿的是什么啊？"（教師發(fā)現(xiàn)牛牛拿了薯片藏在懷里）"我拿的是薯片。"（牛牛用閃躲的眼神看著教師）"那你拿的薯片是媽媽喜歡的嗎？"（教師再次以詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)道）" 我……是……是我喜歡吃的。"（牛牛的聲音越來(lái)越小)"現(xiàn)在我們是要給媽媽買(mǎi)禮物，以后再買(mǎi)自己喜歡吃的薯片好嗎？"（教師用征求的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)著）"嗯……好的。"（說(shuō)著，牛牛依依不舍的放下了手中的薯片，轉(zhuǎn)身給媽媽挑禮物去了）反思：

　　教師為孩子提供一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在生活中切身體會(huì)貨幣等價(jià)交換，對(duì)于貨幣的應(yīng)用與價(jià)值有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。真正體驗(yàn)買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程，感受大人們的生活活動(dòng)，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，教師注意觀察每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了積極的處理。在牛牛給自己買(mǎi)薯片的事件上，以征求的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)孩子，征得孩子的同意，真正做到了尊重和理解了幼兒的想法與感受。

　　東東拿著袋子高興的跑過(guò)來(lái)。

　　東東：老師，快看！我給媽媽買(mǎi)了一支筆�。ū砬楹茇S富，聲音里透著喜悅）老師：你買(mǎi)了什么筆��？

　　東東：好像……是鋼筆吧。

　　妮妮：那是眼線筆，我看我媽媽用過(guò)。(東東用懷疑的眼神看看妮妮，又用詢(xún)問(wèn)的眼神看看老師)老師：要不然你去問(wèn)問(wèn)貨柜阿姨吧，看看這到底是什么？（東東馬上轉(zhuǎn)身跑去，一會(huì)又高興的跑回來(lái)。）東東：老師，阿姨說(shuō)這是眼線筆，媽媽化妝用的，可以讓媽媽變漂亮。（高興的大聲說(shuō)）老師：哦，原來(lái)這是眼線筆啊。（老師用欣喜的語(yǔ)調(diào)來(lái)回應(yīng)孩子，這時(shí)，我注意到妮妮的臉上露出自豪的微笑）。那鋼筆是什么樣子哪？（再次提出疑問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望，引導(dǎo)幼兒分出兩種筆的不同。）妮妮：我看見(jiàn)爸爸的鋼筆的頭是尖尖的，好像是鐵的。

　　老師：妮妮觀察的很仔細(xì)，真棒！說(shuō)明你是一個(gè)細(xì)心的好姑娘。

　　反思：

　　通過(guò)這段對(duì)話，教師注意了東東把"眼線筆"當(dāng)作"筆"的這一突發(fā)事件，及時(shí)介入、引導(dǎo)。在對(duì)話過(guò)程中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，以適當(dāng)?shù)姆绞綄��?wèn)題交給孩子，讓孩子自己尋找問(wèn)題的答案，形成良好的探索式的師幼互動(dòng)現(xiàn)象。在對(duì)話中，教師與幼兒探究完是什么之后，進(jìn)一步提出問(wèn)題"眼線筆是這樣的，那鋼筆是什么樣子？"引領(lǐng)孩子去了解眼線筆與鋼筆之間的不同，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　在回幼兒園的途中，孩子們又開(kāi)始討論：

　　"我買(mǎi)了香皂，你買(mǎi)了什么��？""我買(mǎi)了襪子，襪子可以保暖，媽媽的腳就不冷了。""我買(mǎi)了牙膏。""我買(mǎi)了唇膏，這樣?jì)寢屗�喝少了也不怕干�?quot;孩子們都興高采烈的交流著自己的收獲。

　　"我還用10塊錢(qián)買(mǎi)了兩樣?xùn)|西哪！"（申申自信的大聲說(shuō)）"申申，你為什么會(huì)想到買(mǎi)兩樣?xùn)|西哪？"（教師以疑問(wèn)的眼神看著申申）"我買(mǎi)了一個(gè)東西之后，還剩下一些錢(qián)，又想到家里沒(méi)有香皂了，手里剩的錢(qián)正好可以買(mǎi)一塊香皂" （申申用自信的眼神看著教師）"申申很棒！你可以想到一種貨幣分開(kāi)使用的方法。"(教師用贊許的眼神看著申申)反思：