3、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。
    活動過程：
    1、認識各種各樣的尺。
   （1）分組討論交流。
    請幼兒將自己收集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特點和用途。
   （2）集中交流。
    請小組推薦，介紹比較有趣、特殊的尺。
   （3）引導幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
    2、找找尺的不同點。
   （1）分組討論。
    提問激發(fā)幼兒的探索欲望：這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？
   （2）集中討論。
    個別幼兒發(fā)言，其他幼兒補充。
   （3）引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
    3、找出尺的共同點。
   （1）提問引發(fā)思考：尺有這么多不同，有沒有相同的地方？
   （2）引導幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
    3、測量活動。
   （1）學習測量長度的方法。
    ①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。（以各自的尺為單位測量。）
    ②請幼兒說說是怎樣測量的。
    ③引導幼兒小結測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，也不能多計，最后的測量結果就是物體的長度。
   （2）測量操場上“小河”的寬度（120厘米寬）。
    ①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結果記錄在表格中。（可讓幼兒反復測量，確認后再記錄。）
    ②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思考，提出問題。
    ③集中討論：為什么小河的寬度會出現三種不同的數字？
    ④引導幼兒小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。
    ⑤分別請量出三種不同結果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數字（表示尺的長度），教師幫助測算出小河的寬度（120厘米）。
    延伸提示：
    1、在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。
    2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會。
它們是否一樣多
    一、活動目標：
    1、在實驗操作中進一步感知液體的守恒現象。
    2、探索發(fā)現判斷液體多少的多種方法。
    3、愿意與同伴商量，合作進行液體的實驗操作。
    二、活動重難點：
    重點：在實驗操作中進一步感知液體的守恒現象。
    難點：探索發(fā)現判斷液體多少的多種方法。
    三、活動準備：
    1、經驗準備：幼兒已初步感知過守恒現象。
    2、物質準備：
    ①大�。ㄐ螤睿┎灰坏钠孔樱▔蛴變翰僮鳎�、一次性透明塑料杯、量杯、寫有“多、少、一樣多”字樣的粘紙、彩色及時貼，幼兒用紅、綠液體等以上物品各若干；
    ②教師操作臺、紅、綠、藍、黃（其中這兩個容器的材料要不同）液體四瓶、相同一次性塑料杯兩只；
    ③空牛奶瓶、飲料瓶、沐浴露、洗發(fā)水等瓶子若干；
    ④記錄紙、筆。
    四、活動過程：
   （一）請求幫助，導入活動。
    1、出示兩個裝有黃、藍液體的不同大小的瓶子，問： 這量杯水是否一樣多？
    ①你用什么方法可以證明？
    ②用幼兒說的方法證明兩杯水的容積的多與少，師幼共同討論方法的正誤。 （注意細節(jié)提示：操作時，要把杯中液體全部倒出，不能溢出，也不能有剩余部分）
   （二）幼兒實驗操作，探索發(fā)現用多種方法比較液體的多少。
    1、啟發(fā)幼兒用一個杯子比較液體的多少。（提示：操作臺上的材料可能會給你的實驗帶來幫助）
    2、幼兒兩兩協(xié)商合作，實踐操作，教師巡回指導。
    3、個別幼兒上前邊演示邊講述操作方法。
    4、引導幼兒用量杯精確比較液體的多少。
    ①介紹操作材料；
    ②提示操作要求。
    5、幼兒再次合作實踐操作，并記錄。
    6、師幼共同小結：比較液體的多少可以利用兩個相同的杯子，也可以用一個杯子；在使用一個杯子比較時要記得用符號作好標記，以便分辨的清；最好的辦法是使用量杯，他能告訴我們多多少、少多少。