第三次游戲
游戲目標(biāo)：
  1.能選擇合適的材料建構(gòu)幼兒園其他的建筑物，并合理布局。
  2.嘗試將不同的集中材料混合搭配在作品里。
  3.愿意和同伴一起分工合作，愉快地完成作品。
游戲準(zhǔn)備：
  城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等
游戲指導(dǎo)：
  1.請(qǐng)幼兒說一說本次 游戲要再增添哪些建筑？
  2.引導(dǎo)幼兒說說選擇何種材料建構(gòu)？
  3.師提出游戲要求：合理布局，和同伴協(xié)商增添幼兒園的建筑內(nèi)容；能將2-3種材料混合地運(yùn)用在一個(gè)建筑里；和同伴愉快合作完成作品。
  4.幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。
  5.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒選擇合適的2-3種材料進(jìn)行作品建構(gòu)；激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)造性地游戲。
  6.作品展示：師幼共同欣賞孩子的作品，并鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品。
  7.活動(dòng)自然結(jié)束。
觀察與推進(jìn)：
   本次游戲中，孩子們的積極性很高，在分組選擇材料建構(gòu)的時(shí)候，孩子們能選擇不同的材料進(jìn)行建構(gòu)，大部分孩子也能和同伴愉快地游戲、建構(gòu)�？嫡芷搴蜏�敉一起合作建構(gòu)了幼兒園的花圃，他們倆游戲了一會(huì)便有些意見不統(tǒng)一了，一個(gè)要選擇實(shí)心積木裝飾，一個(gè)要選擇塑料玩具裝飾，兩個(gè)人還爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤，在老師的提醒下，兩個(gè)人才安靜下來商量，最后決定將兩種材料一起用來裝飾，兩個(gè)人看到自己的作品都開心地笑了。這也同時(shí)讓他們進(jìn)一步嘗試用多種材料游戲建構(gòu)。在下次的游戲中，可以讓孩子在不同的地方運(yùn)用上多種的材料，讓作品更加地美觀和協(xié)調(diào)。

第四次游戲
游戲目標(biāo)：
  1.能在不同的作品中有規(guī)律地運(yùn)用材料，并合理地建構(gòu)層次。
  2.懂得觀看布局圖，合理運(yùn)用場(chǎng)地建構(gòu)。
  3.樂意同伴一起協(xié)商合作完成作品。
游戲準(zhǔn)備：
  布局圖、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等
游戲指導(dǎo)：
  1.引導(dǎo)幼兒觀看布局圖，請(qǐng)幼兒說一說，布局圖上的建筑位置和結(jié)構(gòu)。
  2. 師提出游戲要求：仔細(xì)觀看布局圖，合理地選擇建構(gòu)場(chǎng)地和同伴協(xié)商建構(gòu)；讓作品的層次明顯，作品穩(wěn)固。
  3. 幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。
  4. 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看布局圖，找到自己建構(gòu)的場(chǎng)地和內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。
  5. 作品展示：師幼共同欣賞孩子的作品，并鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品。
  6. 活動(dòng)自然結(jié)束。
觀察與推進(jìn)：
  孩子們?cè)诒敬蔚挠螒蛑懈鶕?jù)布局圖建構(gòu)游戲，能基本完成作品。但是在每個(gè)作品之間還缺少了走動(dòng)的小路，有一種房子和房子之間，和花圃之間，和操場(chǎng)之間都連得緊緊的，讓參觀的人走不進(jìn)去。因此在下次的游戲中要注重讓孩子們流出主題與主題之間的距離。
                      
第五次游戲
活動(dòng)目標(biāo)：
  1.能留出小主題之間的距離，讓作品更有聯(lián)系性。
  2.能用不同的材料區(qū)分小主題板塊。
 活動(dòng)準(zhǔn)備：
 上次游戲的照片、布局圖、城堡積木、輪胎、小型塑料積塑、實(shí)心積木、塑料椅子、小型木頭積木、牛奶罐、葉子罐、牙膏盒、奶粉罐等等
活動(dòng)過程：
   1.引導(dǎo)幼兒觀看上次游戲的照片，引導(dǎo)幼兒說說好的地方和需要改進(jìn)的地方。
   2.師提出自己的建議：小主題之間要留出空隙、小路，讓作品之間有更好的聯(lián)系，也可以讓同伴更好地去參觀。
   3.提出游戲要求：根據(jù)布局圖，每個(gè)主題之間用合適的材料進(jìn)行間隔、區(qū)分；作品完成時(shí)，要幫助同伴，給出建議。
   4.幼兒游戲，觀察指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在小主題之間要根據(jù)布局圖留出小路。
   5. 作品展示：師幼共同欣賞孩子的作品，并鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品。
  
觀察與推進(jìn)：
   孩子們?cè)谟螒蛑行〗M討論了自己建構(gòu)的方案，在布局圖的基礎(chǔ)上完成了作品。在游戲中，有兩組的孩子遇到了材料爭(zhēng)執(zhí)的問題，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們以石頭剪刀布的形式?jīng)Q定了誰先選擇材料的權(quán)利，這樣爭(zhēng)吵的現(xiàn)象也就不存在了，沒得到想要的材料的那組便到處尋找，選擇了另一種適合自己的材料游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了遇到問題，自己想辦法解決，和同伴更友好地協(xié)商游戲。

主題由來：參觀了@@小學(xué)之后，孩子們對(duì)小學(xué)的每個(gè)地方都記憶猶新，在區(qū)域的時(shí)候，美工區(qū)的孩子用自己的方式繪畫出了自己心中的小學(xué)，語言區(qū)的孩子們也很激烈地討論著自己喜歡的小學(xué)校舍等等，他們也愿意把看到的小學(xué)在各個(gè)游戲中體現(xiàn)出來，這就為結(jié)構(gòu)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我們開設(shè)了新的主題“心中的小學(xué)”。
游戲總目標(biāo)：
  1.嘗試用各種不同的游戲材料建構(gòu)心中的小學(xué)。