《稱贊》反思

　　針對現(xiàn)代孩子普遍存在的缺陷（設計意圖中提到的），我設計了"稱贊"的活動，旨在讓幼兒明白生活中要學會給予和接受稱贊。以下是我的反思：

　　以"稱贊"為主線，組織教學

　　活動開始，我便稱贊幼兒：手指游戲做得很好，表情好看，我很喜歡，這次活動就在我的稱贊中拉開序幕。

　　活動過程中，緊緊圍繞"稱贊"，提出問題：故事中誰稱贊誰？怎么稱贊的？并請幼兒學習稱贊的話。學習之后又提出新問題：為什么要稱贊別人？這一問題讓幼兒不知所云，而這正是孩子和許多家長不明白的。故事中的一句話讓人釋然：是你的稱贊讓我有了自信。所以我個人認為真正的理解在于多次運用稱贊的基礎上建立的，因此后面設計了相互稱贊的環(huán)節(jié)。

　　最后的環(huán)節(jié)是：拓展延伸，學著稱贊，讓幼兒當場互相真心的稱贊對方。這一練習目的在于幫助幼兒再次體會"稱贊"所具有的神奇作用。激勵幼兒敢于向他人表達自己的心里話，善于將自己真誠的稱贊送給他人。

　　以"稱贊"為依托，讓幼兒學會欣賞

　　活動的最后，幼兒能從別人的活動中找出不同的優(yōu)勢，從而去稱贊別人。如：她跳舞很認真，表情好；他拍球一個接著一個等。這幾句話對我班幼兒講是一個很大的飛躍，從不稱贊到稱贊，最后能找出優(yōu)點稱贊，層層遞進深入，逐步感受被別人稱贊很快樂，稱贊別人更快樂。最后為幼兒創(chuàng)建展示互相稱贊的平臺，現(xiàn)場稱贊你想稱贊的人，表達對別人的羨慕贊賞之情，使幼兒情感得到升華，落實了情感、態(tài)度、價值觀的目標。

　　在活動中孩子們表現(xiàn)得不夠大膽，這與年齡和積累有關(guān)，在稱贊聽課老師時，孩子們很難有話說，這說明他們還不善于觀察別人，也缺乏主動接觸別人的意識，這是今后教育中值得關(guān)注的問題。