北京北海幼兒園   康京輝

    錄音機(jī)作為電化教育的媒體，操作起來(lái)方便、快捷，在電化教學(xué)中能起到語(yǔ)言、音樂(lè)的示范或創(chuàng)設(shè)聲音環(huán)境的作用。幼兒園通常用它錄音、為幼兒播放音樂(lè)或故事等。怎么能更加自覺(jué)地發(fā)揮“錄音機(jī)”在幼兒園的作用，需要我們做進(jìn)一步的思考。現(xiàn)僅以小班一日生活環(huán)節(jié)為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

 

一、讓錄音機(jī)緩和幼兒的焦慮情緒
    幼兒人園時(shí)易產(chǎn)生分離焦慮。他們有強(qiáng)烈的依戀情感，不愿離開(kāi)經(jīng)常照料他的親人，對(duì)父母的依戀顯得尤為突出。例如，幼兒在來(lái)園時(shí)經(jīng)常拉著爸爸媽媽的手不肯分開(kāi)，在和爸爸媽媽分離時(shí)哭著說(shuō)要和爸爸媽媽說(shuō)句話，話卻總也說(shuō)不完；有的幼兒哭著喊著要回家，就是不愿進(jìn)班；有的孩子甚至在與爸爸媽媽分離時(shí)使勁掙脫老師的手哭著、大聲喊叫著，要不就拽著爸爸媽媽的衣服不肯讓其離開(kāi)·，·…為了緩和幼兒的分離焦慮，在清晨幼兒人園時(shí)，我播放一些歡快、活潑的幼兒歌曲，使幼兒一來(lái)園就被輕松愉快的歌聲所吸引�？吹接變簛�(lái)園時(shí)，我熱情地和他打招呼，并蹲下身?yè)崦�他，或在他的小臉上親一親，以自身的情緒感染幼兒。當(dāng)溫柔的話語(yǔ)和美妙的歌聲傳人幼兒腦海的時(shí)候，幼兒波動(dòng)的情緒就會(huì)漸漸穩(wěn)定。
幼兒離園時(shí)同樣也會(huì)產(chǎn)生焦慮。此時(shí)，那一張張小臉正在期盼爸爸媽媽第一個(gè)來(lái)接自己，等待的時(shí)間越長(zhǎng)，焦慮情緒越嚴(yán)重。例如，有的幼兒晚餐時(shí)就開(kāi)始哭鬧，要爸爸媽媽接；有的幼兒拿好自己的書(shū)包早早就站在窗戶(hù)旁張望；有的幼兒看見(jiàn)別的小朋友都陸陸續(xù)續(xù)接走，就總是哭著問(wèn)老師什么時(shí)候接他……為了緩和幼兒的等待焦慮，我在幼J漓園前播放短刁有趣的故事，以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。在聽(tīng)故事的時(shí)候，他們、十分專(zhuān)注，情緒漸漸平穩(wěn)下來(lái)。

 

 

二、讓錄音機(jī)成為教師的“好幫手”
    小班幼兒年齡小，自理能力弱，需要教師給予更多的關(guān)心、照顧。尤其是在孩子方便萬(wàn)洗手幾喝水這些環(huán)節(jié)，既要照顧人廁的幼兒大小便，又要指導(dǎo)幼兒衣服、袖子不被弄濕，還要關(guān)注幼兒擦手的方法是否正：確、小手是否擦干……孩子有跑的，有鬧的，有哭的，有告狀的……教師經(jīng)常忙得暈頭轉(zhuǎn)向。
    怎樣才能使教師解放雙手，更好地利用有限的精力和時(shí)間呢？我在幼兒人廁、洗手、喝水時(shí)，播放一些生動(dòng)有趣的故事。這樣一來(lái)，幼兒有了吸引他們的故事，做事就會(huì)進(jìn)人“有序”的狀態(tài)。教師解放了雙手，就能將精力放在需要關(guān)注的幼兒身上，細(xì)致人微地照顧幼兒的一日生活。

 

 

三、讓錄音機(jī)成為一日生活環(huán)節(jié)的“潤(rùn)滑劑”
    在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)，目的是為了使幼兒能在一定的時(shí)間內(nèi)收好玩具。但我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒收玩具所需要的時(shí)間不一樣，收玩具快的幼兒收完玩具后無(wú)事可做，有的幼兒玩其它玩具去了，有的幼兒在教室中追跑嬉戲……為了組織好收玩具這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了音樂(lè)旋律與律動(dòng)相結(jié)合的音樂(lè)。在音樂(lè)旋律響起時(shí)，幼兒開(kāi)始收玩具。一會(huì)兒音樂(lè)旋律轉(zhuǎn)換成為有趣的律動(dòng)：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺(jué)……先收完玩具的幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，而沒(méi)收完玩具的幼兒也想一起做動(dòng)作，就會(huì)在老師的鼓勵(lì)下盡快將玩具收好。這種音樂(lè)旋律與律動(dòng)相結(jié)合的音樂(lè)既能促使幼兒較快地收好玩具，又能促使幼兒在邊唱邊做動(dòng)作的同時(shí)表達(dá)積極的情感；、錄音機(jī)成了幼J L-日生活環(huán)節(jié)中的“潤(rùn)滑劑”，使全班幼兒既快又自然地進(jìn)人到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

 

 

四、讓錄音機(jī)成為幼兒的“信號(hào)使者”
    每逢幼兒起床時(shí)，教師通常都會(huì)逐個(gè)喚醒幼兒，再對(duì)幼兒具體提一些要求。小班的幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，常常在自己起床的同時(shí)，模仿老師的樣子，喚醒同伴‘而此時(shí)有的幼兒正處夢(mèng)鄉(xiāng)之中，被嘈雜的人聲喚
離示姜IJT身，唯康。有的幼兒在呼喚聲中驚醒，還會(huì)產(chǎn)生哭鬧情緒‘＿為使幼兒能在自然狀態(tài)下醒來(lái)，每到該起床時(shí)，我就為幼兒播放悠揚(yáng)、輕柔的音樂(lè)。先醒來(lái)的幼兒可在老師的幫助與提示下穿衣、人廁，沒(méi)有醒來(lái)的幼兒也可以先緩沖一下。漸漸地，輕柔的音樂(lè)聲就會(huì)成為幼兒起床的信號(hào)，幼兒聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)聲就會(huì)悄檔地起床，無(wú)須教師一一喚醒。

 

 

五、讓錄音機(jī)成為幼兒潛移默化的“學(xué)習(xí)伙伴”。
    小班幼兒無(wú)意注章占優(yōu)勢(shì)，以潛移默化的模仿學(xué)習(xí)為主，而錄音機(jī)這樣一種電化教學(xué)媒體，正可以發(fā)揮它的作用，成為幼兒潛移默化的“學(xué)習(xí)伙伴”。

    錄音機(jī)可以幫助幼兒聽(tīng)清聽(tīng)懂故事、兒歌、歌曲等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高幼兒多方面的能力。另外，我班幼兒經(jīng)常詠唱他們?cè)谟變簣@學(xué)到的歌曲，于是我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，將幼兒所學(xué)的歌曲以及相關(guān)的音樂(lè)教材中的內(nèi)容錄制下來(lái)，在幼兒自發(fā)的歌唱活動(dòng)中進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與教育，使幼兒在自發(fā)的狀態(tài)下進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。