自閉癥特徵

  自閉癥兒童的特徵，是在多種基本心理功能的發(fā)展上發(fā)生障礙，例如人際關(guān)係、注意力、知覺(jué)、現(xiàn)實(shí)感、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面。一般自閉癥的成因是腦傷引起的癥狀，自閉癥的孩子從幼兒時(shí)期起，便可能表現(xiàn)出不理人、不看人、對(duì)人缺乏反應(yīng)，不怕陌生人，不容易和親人建立親情關(guān)係，不會(huì)像一般兒童模仿學(xué)習(xí)，有50%的自閉兒不會(huì)說(shuō)話，或答非所問(wèn)，或只會(huì)像鸚鵡一樣的仿說(shuō)。自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開(kāi)始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解和表達(dá)的困難、難與身旁的人建立情感、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不変、難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特徵。自閉癥的特徵會(huì)隨著年齡、智商及自閉癥的嚴(yán)重程度而不同。

  關(guān)於自閉兒童的行為與能力之特徵，以下就語(yǔ)言、行為、智能三方面來(lái)說(shuō)明之。

1. 語(yǔ)言方面：?jiǎn)渭兊淖蚤]癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展幾乎都出問(wèn)題，這種現(xiàn)象包括剛開(kāi)始不會(huì)說(shuō)話，後來(lái)語(yǔ)法錯(cuò)誤、發(fā)展遲緩、鸚鵡式對(duì)話、不瞭解語(yǔ)言的意義。

2. 行為方面：自閉癥兒童經(jīng)常是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，並且活在自己的天地中，和其他人甚至是自己的父母，都較缺乏情感交流。對(duì)於自己的習(xí)慣相當(dāng)堅(jiān)持，若將其固定之事物更換，則會(huì)使自閉癥兒童感到不舒服。

3. 智能方面：由於自閉癥兒童在語(yǔ)言表達(dá)能力與理解分析能力方面較差，因此要用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量自閉兒的潛能，似乎是很困難的，因此欲瞭解自閉兒的智能，則需要從其學(xué)習(xí)、記憶、算數(shù)等多方面的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估。

自閉癥兒的教養(yǎng)原則

認(rèn)知並勇敢地接受事實(shí)。

不必懷有內(nèi)疚或罪惡感。

尊重孩子不以孩子為恥。

家人要互相體諒，彼此調(diào)整生活作息，並做合理的分工，避免因教養(yǎng)殘障孩子而心力憔悴。

公平對(duì)待孩子，不要過(guò)度關(guān)注殘障的孩子，而忽略了其他正常孩子的感受。  瞭解正確的教養(yǎng)知識(shí)和方法。以平常心對(duì)待身心障礙孩子，只要是能力所能及盡量讓孩子自己做。不要過(guò)度幫助他，使孩子失去了學(xué)習(xí)自立的機(jī)會(huì)。

瞭解孩子的能力，不要讓孩子做超出能力的工作，以免造成挫折。

適當(dāng)?shù)奶幚砩硇恼系K兒的情緒問(wèn)題，並先控制自己的情緒，避免將自己的情緒發(fā)洩在孩子或家人身上。

瞭解身心障礙孩子的權(quán)益和在家庭中的地位，包括了孩子的生存權(quán)、教育權(quán)、人格權(quán)等。不能因孩子是身心障礙，就否定了他的一切。

以坦然的心情，帶著身心障礙的孩子走入人群與公共場(chǎng)合。盡量讓孩子有正常社交生活的機(jī)會(huì)，並隨機(jī)教育群眾，身心障礙孩子和他們想像的不一樣，提高群眾對(duì)身心障礙孩子的理解。

教養(yǎng)孩子不必孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)膮f(xié)助，家長(zhǎng)們彼此相互聯(lián)系，以發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，為子女的各項(xiàng)權(quán)益而努力。

用智慧來(lái)實(shí)踐對(duì)孩子的愛(ài)，用愛(ài)化解礙。

不要只看到孩子所失去的能力而想加以挽回，應(yīng)該看他具有什麼能力而去啟發(fā)他。

 

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

　　我們怕孩子的人生路途艱困難行，與其為孩子在路上舖一層地毯，不如在孩子的腳上穿一雙鞋。

　「感覺(jué)統(tǒng)合」就是人類(lèi)對(duì)於自己身體跟周?chē)飙h(huán)境接觸之下，產(chǎn)生的一些感覺(jué)透過(guò)「感覺(jué)系統(tǒng)」（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)）傳送到腦部作一些分析，所以人會(huì)有所領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，或是在命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)。「感覺(jué)統(tǒng)合療法」是當(dāng)孩子有感覺(jué)統(tǒng)合異常的時(shí)候，所需要接受的治療，它不同於一般的遊戲，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)人員，依照孩子的生理及心理發(fā)展與個(gè)別差異，有計(jì)畫(huà)的設(shè)計(jì)適合孩子的活動(dòng)。個(gè)別差異，有計(jì)畫(huà)地設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)。其中包括利用懸吊、秋千、旋轉(zhuǎn)、及溜滑板等器材，讓小孩在多変化的活動(dòng)過(guò)程中，得到豐富且適當(dāng)?shù)母杏X(jué)刺激，以促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合功能的健常化。通常接受感覺(jué)統(tǒng)合治療的孩子都非常高興，因?yàn)橹委煹倪^(guò)程不像想像中地那麼困難。

可能之癥狀：

1. 注意力集中的時(shí)間短暫。

2. 漫無(wú)目的地動(dòng)個(gè)不�；蚧顒�(dòng)過(guò)少。

3. 容易踮腳走路，而且常跌倒及碰傷。

4. 目光飄浮不定。

5. 抄寫(xiě)功課時(shí)，容易將字寫(xiě)相反（左右相反）或超出格子。

6. 念書(shū)時(shí)，容易跳行或漏字。 
7. 不喜歡被人碰觸或撫摸；或者過(guò)分喜歡碰觸各類(lèi)東西。

8. 精細(xì)動(dòng)作（使用剪刀、繫鞋帶、拿筷子等）協(xié)調(diào)性較差。

9. 不喜歡被舉高及旋轉(zhuǎn)；或者特別喜歡玩攀爬及旋轉(zhuǎn)的遊戲，而不知道害怕。

10. 對(duì)於跳繩、踢毽子、踢球、傳接球等活動(dòng)操作有困難。

處理方式：