一、活動目標(biāo)：　　

1、通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內(nèi)容。　　

2、學(xué)習(xí)朗誦古詩，初步嘗試創(chuàng)編古詩，感受創(chuàng)編的樂趣。　　

3、嘗試用熟悉的旋律來唱古詩，體驗朗誦和吟唱的古詩的樂趣�！　�

二、活動準(zhǔn)備：　　

與古詩內(nèi)容相符的古詩圖片2幅；與圖片相結(jié)合的古詩內(nèi)容；伴奏音樂“辦家家”；記號筆、紙　　

三、活動過程：　　

（一）、開始部分：　　

師：很久以前，有一個名叫袁枚的人，有一天他看見了這樣一件事情，是什么事情呢？我們一起來看一看，（出示圖一，幼兒看圖回答）他把所看到的這件事寫成了一首有名的古詩，名字叫“所見”，“所見”就是所看到的意思�！　�

（二）、基本部分：　　

理解古詩內(nèi)容并朗誦古詩：　　

1、師： “這個騎在牛背上的孩子，叫什么呀？”（引導(dǎo)幼兒說出放牛的孩子叫牧童），“哦！原來是牧童騎（引導(dǎo)幼兒說黃牛）”，（師邊說邊出示第一張文字圖片）　　

“這個牧童，他嘴巴張得大大的，在唱歌呢！他的歌聲傳到哪兒了呀？”（引導(dǎo)幼兒觀察樹林上空）“喲！歌聲在密密麻麻的樹林上空回蕩呢，這就是“歌聲振林樾”。林樾指密密麻麻的樹林（邊說邊出示第二張文字圖片）“在這幅畫里我們找到了兩句詩句，是哪兩句呀”？（幼兒學(xué)說一遍）　　

2、老師這里還有一幅畫，我們來看看這幅畫和剛才的一幅畫有什么不一樣？（師邊說邊出示第二幅畫）（幼兒看圖后回答）師：“呀！牧童為什么不唱歌了，發(fā)生了什么事呢，誰知道？”（幼兒自由講述）師：“好的，那我們來看看到底發(fā)生了什么事”？（師出示蟬的圖片貼在樹上）“哦！原來他發(fā)現(xiàn)了樹上有一只蟬，瞧！這只蟬在樹上干什么呀？（它在叫呢）”蟬在鳴叫我們就叫它——鳴蟬，牧童看到了鳴蟬，他會去干什么呀？（去捉蟬） “捉”還可以用“捕”這個好聽的詞來說。牧童想去捕鳴蟬，所以第三句也出來了“意欲捕鳴蟬”。（師邊說邊出示第三張文字圖片）　　

這樣想著，牧童馬上停止了歌聲從牛背上下來了，可以用“忽然”這個好聽的詞來說。“你們看”（出示牧童站立的圖片）這個動作表示什么意思呀？（不講話，閉上了嘴巴） “閉上嘴巴可以概括為兩個字“閉口”，閉上嘴巴站在那里就是閉口立，聯(lián)起來就是“忽然閉口立”。（師邊說邊出示第四張文字圖片）“呀！藏在第二幅畫里的兩句古詩也被我們找出來了，請小朋友念給我聽一聽，（幼兒學(xué)念一遍）　　

3、哇！你們真聰明！我們來看看，這首古詩一共有幾句話呀？（四句）提問：“四句話的古詩叫什么？（絕句）每一句有幾個字呢？”（５個）師小結(jié)：“有四句話每一句有五個字的古詩就叫五言絕句”。　　

4、這首古詩的名字叫什么呀？（幼兒回答后出示文字）詩人袁枚真是個有心人，他呀把自己看到的事寫成了一首有名的古詩，我們小朋友也要向他一樣做一個有心人，在每天的講新聞活動中把自己看到的、想到的講出來，好嗎？（好）“想不想聽老師來朗誦這首古詩呢？（想）（師邊念邊搖晃身子，并注意音的節(jié)奏）師：古代的大詩人朗誦古詩時就是這樣的，我們一起來學(xué)一學(xué)大詩人朗誦古詩的樣子（幼兒念古詩一遍）“哇！真好聽，再來一遍。”（幼兒念第二遍）　　

創(chuàng)編古詩：　　

師：這首古詩的名字叫所見，但是詩人只告訴我們牧童去捉蟬了，小朋友你們認(rèn)為古詩里的那個牧童他捉到蟬了嗎？如果捉到了，他會怎么想怎么做？如果沒捉到，他又會怎么想怎么做呢？（引導(dǎo)幼兒討論后回答）老師還能用5個字的句子來說呢，就向這首古詩一樣，5個字一句。（師示范并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編并幫助幼兒進(jìn)行歸納，師把歸納好的句子用記號筆寫在紙上）