“猜一猜誰(shuí)來(lái)給老虎看��？為什么？”（大象、獅子，因?yàn)樗麄兪亲顓柡Φ膭?dòng)物；狐貍，因?yàn)楹�貍是最聰明的�?dòng)物、因?yàn)槔匣⒌奶鞘呛�貍送的）揭開(kāi)遮擋狐貍的部分后提問(wèn)：

　　“他是怎樣看病的？”（他用手里的鉗子和扳子把老虎的牙給拔掉了）談話：看看沒(méi)牙的老虎是怎樣的表情？

　�。ㄔ谟^察圖片3、4、5的環(huán)節(jié)中，教師認(rèn)真分析讀本，挖掘讀本中蘊(yùn)含的內(nèi)容，以老虎表情的變化為線索，運(yùn)用遮擋的教學(xué)策略，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒感知故事情節(jié)的發(fā)展及轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的技巧。）4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察圖片6和圖片1提問(wèn)：

　　“老虎的表情有哪些變化？”（老虎不厲害了、老虎不張著大嘴嚇唬小動(dòng)物了、老虎有些不好意思了、老虎低下了頭、老虎不發(fā)脾氣了、老虎不瞪著眼睛了）“小動(dòng)物們的表情有哪些變化？”（小動(dòng)物們不害怕了、小動(dòng)物們都笑了）“接下來(lái)老師來(lái)講一遍這個(gè)故事，小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事和你編的故事一樣么？”

　�。ㄟ\(yùn)用對(duì)比觀察的方法，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，突顯了故事結(jié)局的幽默感，讓幼兒緊張的情緒得以宣泄，又滿(mǎn)足了中班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察和理解畫(huà)面內(nèi)容的良好閱讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。）三、教師結(jié)合圖片，為幼兒講述故事，幼兒欣賞四、總結(jié)分享提問(wèn)：

　　“老虎的牙齒為什么會(huì)生病？”（老虎總吃糖，不刷牙，牙齒就蛀壞了）“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的牙齒呢？”（少吃糖、吃完?yáng)|西后要刷牙、上床以后不吃東西、多吃蔬菜、不挑食、多運(yùn)動(dòng)）活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)前教師能認(rèn)真分析圖片，挖掘故事中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，能做到教育活動(dòng)與幼兒的生活活動(dòng)相結(jié)合�；顒�(dòng)中，教師運(yùn)用一系列適宜的教育策略，做到了重視閱讀活動(dòng)最關(guān)鍵的地方——如何引導(dǎo)幼兒閱讀；如何為幼兒展示閱讀的策略；如何幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀技巧等�？傊�在此次活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，教育目標(biāo)完成較好，是一節(jié)較成功的看圖講述活動(dòng)。