活動目標：

　　1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測表達等方式理解 “寶貝”的真正涵義。

　　2、體驗閱讀的快樂，感受繪本表達的優(yōu)美意境。

　　活動重點：關注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并嘗試想象表達表現(xiàn)。

　　活動難點：在對比中理解“寶貝”的真正涵義。

　　活動準備：

　　1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。

　　2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。

　　3、“寶貝”記錄表一張。

　　活動過程一、以“寶貝”導入，感受彩虹的美。

　　1、出示字“寶貝”，師：誰認識這兩個字?

　　2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。

　　3、“今天，請小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會有什么寶貝” ?

　　4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。

　　二、引導幼兒閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

　　1、初步閱讀，了解故事線索。

　　“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁，我們到書里找一找。”

　　(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動物?

　　(2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進行記錄。

　　2、分段閱讀，觀察畫面細節(jié)。

　　(引導幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節(jié)。)(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導幼兒從動作及對話中體驗小松鼠和鴨媽媽對寶貝的情感。

　　(2)“獾和狐貍覺得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”

　　3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。

　　(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)討論：回憶是什么?

　　教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。

　　三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。

　　1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進行對比。

　　2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”

　　總結(jié)：因為好朋友讓他們非常開心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會讓你變得非常非常開心。

　　四、延伸活動。

　　1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?

　　2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。