活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)畫面中的人物與環(huán)境的關(guān)系，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、借助圖夾文的形式，初步感知閱讀漢字"愛(ài)"，并嘗試訪編兒歌。

　　3、能參與自主閱讀和學(xué)前識(shí)字游戲活動(dòng)，感知體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書人手一冊(cè)。

　　2、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知圖片，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、教師（播放課件出現(xiàn)漢字"愛(ài)"）：你知道這是什么字嗎？你會(huì)用"愛(ài)"字說(shuō)一句話嗎？

　　2、教師（播放課件出示鳥(niǎo)兒、魚兒、蜜蜂、蚯蚓、小朋友）。

　　3、師：你知道他們喜歡什么？愛(ài)什么嗎？

　　二、師生閱讀圖夾文詩(shī)歌。、

　　1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　師：他們把他們愛(ài)的東西編成了一首詩(shī)歌，聽(tīng)我來(lái)把它念一念。

　　2、教師指圖文，帶領(lǐng)幼兒閱讀詩(shī)歌。

　　師：我們看著圖畫一起來(lái)念一念詩(shī)歌《從小愛(ài)祖國(guó)》。

　　3、教師：在念"愛(ài)"的時(shí)候，怎樣念更好？

　　4、師生看圖文有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　師：我們用有感情、開(kāi)心的、好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念。

　　三、閱讀漢字，探索運(yùn)用多種方式，朗誦兒歌。

　　1、教師在"鳥(niǎo)兒、魚兒…."圖片前面寫上相應(yīng)的漢字，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照?qǐng)D片認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

　　2、將圖片拿掉，帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字，朗誦詩(shī)歌。

　　3、在簡(jiǎn)筆畫的旁邊寫上漢字，引導(dǎo)幼兒讀漢字念兒歌。

　　4、擦去簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)幼兒閱讀漢字念兒歌。

　　四、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師：除了鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天等，你知道還有誰(shuí)愛(ài)藍(lán)天？

　　師：除了魚兒愛(ài)江河，還有誰(shuí)愛(ài)江河？

　　師：除了蚯蚓愛(ài)泥土，還有誰(shuí)愛(ài)泥土？

　　師：除了蜜蜂愛(ài)花朵，還有誰(shuí)愛(ài)花朵？

　　五、閱讀幼兒用書，感知閱讀詩(shī)歌。

　　1、教師：除了鳥(niǎo)兒愛(ài)藍(lán)天、魚兒愛(ài)江河、蚯蚓愛(ài)泥土，蜜蜂愛(ài)花朵等，你還知道誰(shuí)也愛(ài)藍(lán)天、江河、泥土、花朵呢？

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)仿編的內(nèi)容完整編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　師：你可以把剛才你想到的或者小朋友說(shuō)的，完整的編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小朋友們編的的真不錯(cuò)，那我們回家后還可以編給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中，采用課件的形式導(dǎo)入"愛(ài)"字，調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極性。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)于圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)起詩(shī)歌來(lái)興趣也比較濃厚，很快能夠掌握詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)中，重點(diǎn)就是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。我是采用一幅一幅圖片讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的，那么在創(chuàng)編的過(guò)程中，幼兒一開(kāi)始說(shuō)的很多，越到后面就興趣不太高了。說(shuō)的也都是比較重復(fù)的內(nèi)容。一幅幅圖片呈現(xiàn)的方式太單一，也容易讓幼兒產(chǎn)生疲倦。而且后來(lái)直接讓他們看著圖片把這首詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編，沒(méi)有給他們思考的空間，進(jìn)行討論。如果最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)采用開(kāi)放式提問(wèn)讓幼兒選擇一幅圖來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，給他們討論過(guò)后，再完整創(chuàng)編詩(shī)歌�；顒�(dòng)效果應(yīng)該會(huì)更好。