設計意圖：

　　幼兒在學習2---5組成的基礎上，已經知道數字如何分成，并且知道分成方法；但在動手操作記錄方面卻不怎么好。因此在接下來組織幼兒學習6的組成時，我把重點放在幼兒動手操作上面，來感受并學習6的組成。使其深入了解整體與部分，部分與部分的關系。同時我又考慮學習數字組成的枯燥性，本次活動采用能讓幼兒從生活和游戲中感受事物數量關系。體驗到數字的重要和有趣，讓幼兒在玩中學的樂趣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過操作來學習6的組成，知道6有5種分法和掌握數分合的規(guī)律；要求幼兒學習按指示進行操作，并學習記錄結果。

　　2、初步感知數的分合的有序性（如將6分成1、5、2、4、3、3、4、2、5、1）。

　　3、培養(yǎng)幼兒分析、推理能力。

　　活動準備：

　　分合卡片人手一份，記錄白紙、記號筆幼兒人手一份。

　　蘋果若干(上面寫好數字)    移動黑板一塊   數字5一個樹兩棵   磁帶  錄音機活動過程：

　　一、開始部分出示5，教師以"碰球游戲"，復習5的組成今天我們來玩"碰球"游戲，我先報一個數，你們再報一個數，兩個數合起來是5（出示5）。比如我說："嗨嗨，你的1球碰幾球？"你們就邊拍手邊回答。"嗨嗨，我的1球碰4球！""會玩了嗎？""嗨嗨，我的1球碰幾球？"（幼兒答，嗨嗨，你的1球碰4球）。

　　二、基本部分1、教師出示分合板講解操作方法并示范，初步感知6的分成。

　　2、教師提供分合板幼兒操作6的組成，并記錄結果；教師指導。

　　3、請個別幼兒將操作記錄的結果寫在黑板上，幼兒進一步感知6的組成。

　　4、師幼共同驗證6的組成，并學習6有五種分法以及他們分法結果形成遞增遞減的規(guī)律。

　　5、嘗試學習交換位置排序分合法，教師引導幼兒學習。

　　6、全體幼兒學習6的組成分合式教師指導。

　　7、教師以"啄木鳥醫(yī)生"游戲方式鞏固知識。

　　師："今天我們學了6的組成本領可高興呀！可是剛才老師聽說啄木鳥醫(yī)生遇到困難，他想給樹治病必需要用蘋果當藥引才能治病。請小朋友幫啄木鳥醫(yī)生摘蘋果，要求每人摘兩個半圓的蘋果合起來是數字6才可以做藥引。"三、活動延伸1、組織幼兒到戶外采摘蘋果幫啄木鳥醫(yī)生治病。

　　2、將分合板投放在計算區(qū)，讓幼兒操作鞏固6的組成。

　　3、教師指導幼兒完成6的組成練習。