一、設(shè)計思路：

　　生病是人們在生活中最常經(jīng)歷的事，幼兒最有生活經(jīng)驗，因此設(shè)計時從生活情景導(dǎo)入，引入教材，理解教材，再從教材中走向生活，使教材和生活緊密聯(lián)系在一起，使他們在訓(xùn)練說話的同時受到思想教育，并運用于實踐生活。

　　活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會用簡單的句子講述圖片。

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大膽、合理地進(jìn)行想像并講述。

　　3、通過活動，幼兒知道了朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

　　三、教學(xué)重點理解故事內(nèi)容，歸納、體會心理感受。

　　四、教學(xué)難點大膽想象，用較完整的話表達(dá)自己的想法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖1、2活動過程（一）、激情導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們生過病嗎？生病時最想誰？（自由回答）（二）、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：現(xiàn)在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？請大家?guī)托∝埾胂朕k法。（邊思考邊交流）（三）、理解信的基本內(nèi)容。

　　師：非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，而且寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

　　提問：小朋友們想知道小貓在信里對小兔說了些什么嗎？

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？（鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。）提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

　　幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

　　第二幅畫：小貓為什么哭？

　　第三幅畫：小貓心里會想些什么？（讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述）。

　�。ㄋ模�、讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫，接下來讓我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意把自己當(dāng)作小貓，用"小貓"的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。（ 重點讓學(xué)生再次熟悉信的基本格式，能用完整的話，說出信中的內(nèi)容）。

　　引導(dǎo)幼兒再次討論該如何讀這封信。

　　請3-5個幼兒讀信。并及時給予鼓勵。（在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）（五）、引導(dǎo)討論并講述。

　　提問：小兔收到信后會怎么樣？請大家想一想。

　　師：小朋友們真聰明，你們說對了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，那么多的好朋友都來了。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述：好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆�這樣做？（鼓勵幼兒完整地講述）（六）、拓展、移情。

　　小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

　　教后反思：

　　1、營造寬松環(huán)境�；顒又�，我努力營造一種生活化的語言情境。生病，每個幼兒都經(jīng)歷過，幼兒們對此有切身的感受。生病時的所感所想是幼兒們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。我通過"小貓為什么哭"及"小貓是怎么想的"這兩個問題，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗得基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地想像。之后，通過讀信的方式讓幼兒用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，使幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。