教材分析：

　　《好餓的毛毛蟲》是美國作家艾瑞克---卡爾進(jìn)行創(chuàng)作的文學(xué)作品，故事充滿詩意和創(chuàng)意，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實(shí)。故事描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過程，它以星期作為開頭，各種水果點(diǎn)心等食物依次在每天出現(xiàn)，語句排列對(duì)應(yīng)有序，使故事讀起來頗有情趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長(zhǎng)以及變成蝴蝶的過程。

　　2、通過看看猜猜說說，讓幼兒初步學(xué)會(huì)閱讀繪本并嘗試講述故事。

　　3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、小圖片、大書《好餓的毛毛蟲》、蝴蝶翅膀一對(duì)、游戲音樂活動(dòng)過程：

　　一、介紹封面師：今天許老師給你們帶來了一本大圖書。

　　介紹封面師：封面上有什么？（逐一介紹題目、作者、圖畫）師：題目下面小小的字告訴我們作者是誰。

　　二、看大書師：看著封面上的毛毛蟲你們覺得講的是一個(gè)什么故事呢？你們見過毛毛蟲嗎？它是一下子變成蝴蝶的嗎？

　　1、師：月光下，一片樹葉上躺了一個(gè)什么東西？

　�。ㄘS富詞語：月光下）師：小小的是“卵”

　　2師：小小的卵會(huì)變成什么呢？

　　（翻過一頁提要求）師：這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓）完整講述：星期天，“啵”的一聲，毛毛蟲從卵里爬了出來。（重點(diǎn)突出啵）師：毛毛蟲是從哪里來的呢？

　　3、師：又小又餓的毛毛蟲準(zhǔn)備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時(shí)候會(huì)做什么呢？

　　師：毛毛蟲抬著腿準(zhǔn)備去吃東西啦。

　　4、師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（一個(gè)蘋果）完整講述：星期一，毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果，可是他還是很餓。

　　5—8、（逐一看圖片）師：接下來誰能用剛才的話來說一說毛毛蟲吃了什么？

　�。�順序可以前后顛倒）固定句試9、師：到了星期六，毛毛蟲還是沒有吃飽，它會(huì)吃什么呢？

　　10、師：吃了這么多的東西，毛毛蟲怎樣了呢？它還是當(dāng)初那條又小又餓的毛毛蟲嗎？

　�。ㄘS富詞語：又大又胖）11、師：長(zhǎng)大了的毛毛蟲去哪里了呢？

　　毛毛蟲吐絲，把自己包了起來變成了“繭”房子12、師：經(jīng)過了2個(gè)星期，毛毛蟲咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

　　三、演變過程師：原來毛毛蟲小的時(shí)候是一個(gè)小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲，慢慢的毛毛蟲吃了很多東西長(zhǎng)成了大毛毛蟲，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經(jīng)過2個(gè)星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

　　（循環(huán)圖指示）四、完成講述師：完整講述。

　　幼：集體講述五、結(jié)束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

　　反思:

　　教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束但是我對(duì)于繪本依然追溯著,也迷惑著。通過這次的教研活動(dòng)，活動(dòng)后大家對(duì)我的課評(píng)尤其是鞠老師耐心仔細(xì)的幫我斟酌教案并給了我很多有關(guān)繪本的指導(dǎo)意見，讓我豁然開朗，深受其中。

　　先說說我課前感受吧。當(dāng)拿到《好餓的毛毛蟲》這本繪本書的時(shí)候，給我第一感覺就是不知道從哪里入手，不知道如何寫教案，不知道目標(biāo)怎么定，更不知道如何通過一個(gè)活動(dòng)給予幼兒帶來些什么？很迷茫很糾結(jié)到底要不要上這個(gè)活動(dòng)。外加繪本對(duì)于我來說是第一次嘗試，心理一點(diǎn)底都沒有，但是我還是鼓足勇氣準(zhǔn)備和我們班級(jí)的小朋友一起迎接新的挑戰(zhàn)。

　　我為何會(huì)失��？其實(shí)是我沒有真正地理解繪本教學(xué)的教育目的。繪本閱讀不僅僅是讓幼兒理解、熟悉故事的主要內(nèi)容，更重要的是通過對(duì)繪本畫面的觀察，引導(dǎo)幼兒展開想象的思維，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)先和圖示進(jìn)行對(duì)應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。同時(shí)讓幼兒知道書頁上的文字是用于表達(dá)圖畫上的主要意思。并且培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和愛書的習(xí)慣。