21世紀(jì)的學(xué)生跟上世紀(jì)50年代60年代學(xué)生不一樣，他有很多共性，但是絕對(duì)不一樣，現(xiàn)在孩子成材愿望非常強(qiáng)烈，思維非�；钴S，而且科技起點(diǎn)，科技知識(shí)起點(diǎn)是很高啊，你怎么想到小學(xué)生現(xiàn)在可以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用得那么成熟，有許許多多的優(yōu)點(diǎn)，但是他也有不足，他的理想，他的信念，他與人之間交往的關(guān)系，有很多不真全的。獨(dú)生子女自我為中心，經(jīng)不起挫折，像玻璃一樣的，碰不得，脆弱得很，一碰就脆，因此對(duì)這樣的學(xué)生你應(yīng)該怎么教，恐怕就不是用原來(lái)的一層不變的方法，老辦法來(lái)督促他劃地為牢，那是不行的，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師在教的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際上就是在學(xué)，邊教邊學(xué)，先學(xué)后教，這樣才行。

　　在了解共性的同時(shí)，也必須了解學(xué)生之間的差異，差異是沒(méi)有好壞之分的，一個(gè)人一個(gè)樣，要把對(duì)學(xué)生之間的差異搞清楚，對(duì)有的孩子話重一點(diǎn)能夠承受對(duì)有的孩子則是不行的，要旁敲側(cè)擊，不能直言不諱的，有的時(shí)候我們看起來(lái)現(xiàn)象是差不多的，其實(shí)在差不多的現(xiàn)象背后，有很多差不多的問(wèn)題實(shí)質(zhì)存在。前幾天才聽(tīng)到這樣一則信息，一所學(xué)校一名15歲的男生把一名9歲的女生拉到廁所強(qiáng)奸，校長(zhǎng)氣極了，把男生拉到辦公室就摑了幾巴掌，結(jié)果那男生跳樓了。

　　三、尊重孩子的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生教學(xué)中散發(fā)光芒，我覺(jué)得教學(xué)要有彈性，絕對(duì)不是死板板的一塊，要有張力，就像橡皮筋一樣，是可松可緊的，教學(xué)本身像周武王治國(guó)一樣，一張一弛文武之道，如果始終把弦繃得很緊弦要斷，如果太松馳劍又放不出去。教學(xué)必須要有彈性要有張力，要能夠適合不同類(lèi)型的學(xué)生。

　　我們因材施教往往非常容易停留在知識(shí)技能的層面，其實(shí)作為一個(gè)完整的人，因材施教就不僅是知識(shí)技能的教育，其實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，作為一個(gè)人的整體，他兩個(gè)世界都很重要，任何一個(gè)人都有兩個(gè)世界，一個(gè)是物質(zhì)世界就是他的生理世界，他的五藏六府，四肢是他的生理世界，還有一個(gè)精神世界，思想和道德品格，他的追求、好奇心，精神世界，每個(gè)人都是兩個(gè)世界的統(tǒng)一體，因此我們因材施教是一個(gè)人的因材施教。既是知識(shí)技能，也是情感價(jià)值化。兩者和諧統(tǒng)一有機(jī)的緊密結(jié)合我們因材施教財(cái)產(chǎn)權(quán)能力取得更大的效果。我覺(jué)得班級(jí)教學(xué)有兩點(diǎn)很重要。(1)、備課的時(shí)候除了備教材外，還要備學(xué)生。 (2)、教師還要努力為各類(lèi)學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，要為各個(gè)層次的學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，我所教的學(xué)生是各種各樣的，有的孩子自信心很強(qiáng)，當(dāng)我看到學(xué)生的眼光充滿自信的時(shí)候，我那種欣喜難以言表，一個(gè)人有了自信心他的學(xué)習(xí)就成功了一半，將來(lái)事業(yè)前途就能夠不斷創(chuàng)新。