四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，開(kāi)發(fā)視覺(jué)空間智能根據(jù)大多數(shù)小學(xué)生愛(ài)好繪畫這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，恰入其分地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，不僅使教學(xué)收到了事半功倍的效果，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生視覺(jué)空間智能。如教this/that時(shí)，可以在黑板上畫一些水果、動(dòng)物、文具等。又如教方位詞in, on, under, behind, near……時(shí)，可以畫一間教室或臥室。通過(guò)讓學(xué)生觀察里面物品的相互位置，然后用句子表達(dá)出來(lái)就容易得多了。
　　
　　五、運(yùn)用游戲、表演、手工制作，開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。
　　
　　根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，經(jīng)常開(kāi)展游戲、表演、手工制作等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可開(kāi)發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。常見(jiàn)的游戲有：Touch and guess. / Mimi says . / Who's the first? / Play Bingo！等等。表演的形式也是豐富多采的。如：學(xué)生演老師、爸媽、動(dòng)物等。手工制作有做模型飛機(jī)、英語(yǔ)書(shū)簽、剪貼商標(biāo)、辦英語(yǔ)報(bào)等。學(xué)生們邊做邊說(shuō)，邊說(shuō)邊做，興奮不己。
　　
　　六、通過(guò)合作交流，開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。而師生間，生生間的交流互動(dòng)、共同發(fā)展給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。它不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且在師生間、生生間建立了平等互助的人際關(guān)系。
　　
　　語(yǔ)言是用來(lái)交流的，所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑，而且是開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能的有效機(jī)會(huì)。合作交流的形式有師生問(wèn)答、兩人對(duì)話，小組討論等。
　　
　　七、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)自我認(rèn)識(shí)智能在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行自我介紹和口語(yǔ)競(jìng)賽，開(kāi)發(fā)自我認(rèn)識(shí)智能，常見(jiàn)的自我介紹口語(yǔ)有：Hello, everyone! I'm Tom. I'm a boy. I'm ten. I'm in Class Two, Grade One. I like English. I like playing football too. I dislike jumping.
　　
　　八、運(yùn)用戶外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)自然觀察者智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)要貫穿于課堂內(nèi)外。我們可以利用春游、野炊等戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在野外唱英語(yǔ)歌曲、做英語(yǔ)游戲，表演英語(yǔ)劇，不適時(shí)機(jī)地、恰到好處地教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自然觀察者智能，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)興趣的和求知欲。比如，學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地學(xué)到詢問(wèn)有關(guān)方向（east / west / south / north）、顏色（pink/ purple / orange / grey / brown……）等單詞，也會(huì)將Where are we ?/ What colour is it? 等句子脫口而出。
　　
　　總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用到多元智能理論。如何將它應(yīng)用得恰到好處，還有待我們進(jìn)一步去探索、去研究、去創(chuàng)新！