如，幼兒園教師處理突發(fā)事件的教育機智的訓練。

　　二、雙模擬教學模式的意義（一）雙模擬教學模式可以有效地解決高等職業(yè)技術教育院校的實訓基地不足和職業(yè)技能訓練不到位及其他相關難題。

　　學前教育專業(yè)的職業(yè)技能，不適合到真實場所長期反復大批量地訓練，這是因為：

　　一是這些實踐場所的負責人要考慮責任問題而限制學生的某些實踐教學訓練活動及人數(shù)和實習時間；二是任何一個失誤，對正在成長發(fā)育的幼兒及其家庭都會造成顯性的和隱性的損失。

　　而雙模擬教學模式可以使學生在不承擔任何風險和道義法律責任的前提下自主地訓練職業(yè)技能。

　�。ǘ�）學生真正成為了學習的主體提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質量是高等職業(yè)技術教育院校辦學的生命線，而學生學習的積極主動性則是學習與發(fā)展的關鍵。雙模擬教學模式給學生一個參與教學的空間，他們可以充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造力，根據(jù)教學任務和教師的指導，設計一個個的技能訓練方案。在設計和實施的過程中，他們會深深體會自己是自我發(fā)展的主人，是學習的主人。所以，雙模擬教學模式不僅可以利用環(huán)境資源、教師資源和媒體資源，還可以很好地利用在校接受教育的大學生這一寶貴的教學資源。

　�。ㄈ�）雙模擬教學模式可以節(jié)約教學資源，成本較低，又可解決實訓師資不足的問題。