小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的"痕跡"；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。因此，小班幼兒年齡特征十分突出。

　�。ㄒ唬┬“嘤變旱哪挲g特征從生理方面看，他的腦部結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本成熟，表現(xiàn)為睡眠時間減少，腦的機(jī)能也已經(jīng)發(fā)展起來，因此三歲以后的幼兒學(xué)習(xí)兒歌只要唱幾遍就記住了，并且不容易忘記。身體動作發(fā)展得也非�？�，他的身高每年可增長8-10厘米，動作發(fā)展非常迅速，3-4歲的幼兒已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等大動作，而且也已經(jīng)掌握了一些精細(xì)動作，比如能自己吃飯，會解扣子，會自己倒水等等許多事情。

　　1.易興奮，易疲勞3～4歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞脆弱，易疲勞。大腦皮層興奮過程占優(yōu)勢，抑制過程較弱，因而易興奮、易疲勞。

　　2.認(rèn)識靠行動幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)育都有重要價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于知覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴于行動。

　　同時，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還差，他們也常常通過自己的行動表達(dá)需求。

　　3.口語發(fā)展的關(guān)鍵期逐漸學(xué)會正確發(fā)音，已掌握一定口語，約有l(wèi)000～1600個詞匯。能用較恰當(dāng)?shù)脑~句向別人表達(dá)自己的思想和要求，但帶有很大的情景性；初步體驗到與他人進(jìn)行語言交流的樂趣，并能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。

　　4.認(rèn)知發(fā)展易受外部作用影響感知覺逐漸完善，能初步辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠等常見色；辨別上下前后方位，掌握圓形、方形、三角形；對生動形象、色彩鮮艷的事物和形象容易認(rèn)識。但幼兒的觀察帶有很大的隨意性，只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象，容易受外界新異刺激的干擾而不能持久，而且受情緒的影響很大。

　　5.無意識記為主他們對那些形象鮮明、具體生動、能夠滿足幼兒個體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗的事物，很容易自然而然地記住，他們所獲得的知識，多半是在游戲和其他活動中"自然而然"地記住的，有的甚至保留終生。

　　6.直覺行動思維向具體形象思維過渡小班幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動作過程中進(jìn)行思維活動的，思維仍然帶有很大的直覺行動性。掌握實(shí)物概念只能按物體的顏色、形狀等外部特征進(jìn)行概括，雖然也用詞表達(dá)一個概念，但這時的詞所概括的內(nèi)涵十分有限，基本上只能概括事物的一個或某一些特征，不能把握事物的所有特征。對數(shù)概念的掌握處于動作感知階段，即從對實(shí)物的感知來認(rèn)識數(shù)，掌握到"5"左右。理解事物常常要依靠具體形象，往往按照自己的生活經(jīng)驗或個人情緒來進(jìn)行判斷、推理。

　　7.想象與現(xiàn)實(shí)混淆小班幼兒的想像幾乎沒有主題和預(yù)定的目的，有很明顯的即時性、情境性、易感性。他們想像的主題主要依賴成人的語言描述，內(nèi)容基本上是重現(xiàn)生活中的某些經(jīng)驗，經(jīng)常與知覺過程相糾纏，因此常出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)中的事物相混淆的情況。

　　8.無意注意占主導(dǎo)小班幼兒有意注意只初步形成，無意注意占主導(dǎo)。他們逐漸能夠根據(jù)要求，主動地調(diào)節(jié)自己的心理活動，集中指向應(yīng)該注意的事物。但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動不能有意地持久集中于某個對象。在較好的條件下，一般也只能集中注意3-5分鐘。此外，小班幼兒注意的對象也比較少。

　　9.情緒支配行動小班幼兒的情感大都表露于外，常常處于激動狀態(tài)，且容易變化，行為具有強(qiáng)烈的情緒性，容易受外界事物和自己情緒的支配。往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動的愿望，自制力差，易沖動，自我中心化明顯，處于兒童個性發(fā)展的"第一反抗期"，常出現(xiàn)因爭搶玩具的"工具性攻擊行為"。但他們開始具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，開始有初步的自我評價，喜歡用語言、動作與人交往，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和同伴共同游戲，能對別人表示出同情和關(guān)心，有時也會出現(xiàn)一些交往障礙或行為問題。