某天孩子們學唱了一首風趣、歡快的歌曲《王老先生》，為了讓孩子們很容易的記住歌詞，我事先按照歌詞的內容，繪畫了一張圖譜。果真，在教學過程中，孩子們通過自己的觀察、講述和理解，一下子就知道歌曲有四句話，還對歌詞進行了詮釋。而歌曲中的幾句“咿呀咿呀喲！”，更是引起了孩子們的陣陣歡笑聲，學習的勁頭非常足。就連平時不言茍笑的黃燁軍都開心了整堂課，心情非常愉快！一張小小的圖譜就能換來孩子們如此豐富的情感體驗，看來我的付出與思考還是值得的，哈哈！

　　下課以后，田依雅跑過來對我說：“許老師，我很喜歡今天的歌曲，回家以后我要唱給媽媽聽，還要教媽媽唱呢！”我微笑著回應她：“田依雅真是個愛學習的孩子，媽媽肯定愿意學唱歌的，那你準備怎樣教媽媽唱呢？”田依雅歪著小腦袋說：“我要和老師一樣先畫一張圖畫，再教媽媽唱歌。”孩子的想法我非常贊賞：“嗯！真聰明，老師相信，今天田依雅回家以后肯定會做個成功的小老師。”孩子笑著跑開了，顧玲郡、江姿琳、曹琳云、倪雯莉等孩子聽了我和田依雅的談話，都很羨慕，也紛紛表示要回家做小老師教媽媽唱《王老先生》�？粗�孩子們興奮地神情，我突然發(fā)現(xiàn)：這真是一個絕妙的“創(chuàng)意”音畫吧的活動。

　　下午起床后，“創(chuàng)意”音畫吧的工作室開門了。為了激勵孩子們活動的主動性和積極性，我請?zhí)镆姥派锨敖榻B了自己回家想做老師、畫張圖譜的想法，所有的孩子都表示要做小老師教媽媽唱歌。有了刺激的動力，我便讓孩子們自主選擇需要的繪畫工具，例如：勾線筆、水彩筆、油畫棒、彩色粉筆等。在“開工之前”，我對孩子們進行了語言提示：“小老師應該是很會動腦筋的，你可以先唱唱歌曲，然后想一想，再畫一張和別人不同的圖譜。相信你會是個成功的小老師！”江天源還對我做了個OK的手勢：“沒問題！”哈哈！

　　在“工作”過程中，我以參觀者的身份巡視了孩子們的情況。很多驚奇就在此刻發(fā)生了：曹琳云把歌詞里的小雞創(chuàng)編成了小兔；顧玲郡在王老先生的地里種上了很多的青菜、蘿卜；田依雅甚至能把小雞叫的節(jié)奏圖也準確地繪畫了出來……此時此刻，我真的很佩服她們的創(chuàng)意，看來，“創(chuàng)意”音畫吧的開張還是很有效益的，哈哈！

　　孩子們繪畫結束后，為了加深他們對自己作品的理解和使用，我先讓孩子們進行了結伴講述、歌唱，再有意識地請了幾個代表來表演“回家以后做老師”的場景，而我當然就成了孩子們的媽媽。孩子教的很認真，我也學得很誠心！最后，我用一句“祝大家成功！”來結束了“創(chuàng)意”音畫吧的工作。

　　放學回家后，我正在品嘗著香甜的晚餐，突然手機的短消息鈴聲響了，拿起一看，原來是曹琳云的媽媽發(fā)送過來的：“許老師，您好！今天的曹琳云給了我一個大大的驚喜�！锻趵舷壬�》的歌曲真好聽，孩子做起老師來有模有樣。謝謝您給了我一個向孩子學習的機會，這個創(chuàng)意非常好！”是呀！“創(chuàng)意”音畫吧的宗旨就是要給孩子一個個創(chuàng)意……家長朋友給我的短信賦予了我對自己教學工作的一份信心：只要你能真正走進孩子，聆聽他們的心聲，支持他們的行動，努力做好后勤保障工作，辛勤的付出總會有回報。而與孩子們“平起平坐”的老師才會得到孩子和家長的認可與喜愛！我會永遠朝著這個方向不斷努力！這次“畫張圖譜·唱首歌兒·做個老師”的音畫吧活動只是我努力的一個點而已！為自己加油！

　　三、開心續(xù)編畫——音樂與繪畫的生命延續(xù)。

　　在幼兒園，某些歌曲非常適合孩子們在休閑之余的繼續(xù)享樂，例如：《愛護小樹苗》、《小蝌蚪》等。孩子們可以結伴表演，也可以創(chuàng)編歌詞，但在這里別忘了“續(xù)樂”是要有一定的感性提示的。于是，在對歌曲的延伸活動總，一股新生命“開心續(xù)編畫”就此誕生了。孩子們可以在續(xù)編畫中經過思考、嘗試、修改等環(huán)節(jié)，一步步走向自信與成功，不斷體驗著自主創(chuàng)作的快樂，從而能進一步理解音樂本身所蘊含的某些本質意義。