例如：在孩子們的歡聲笑語中，一首充滿詼諧、滑稽味道的歌曲《粗心的小畫家》就成了他們的最愛。其中歌曲中的四句歌詞“畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子扁嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴”更是讓孩子們唱得津津有味。接著，我就趁熱打鐵，以討論的方式自然過渡到了活動的下一個環(huán)節(jié)：“孩子們，丁丁已經(jīng)知道錯了，那他究竟錯在了哪里？我們又可以怎樣來幫助他呢？”孩子們的結(jié)伴討論非常熱烈，田依雅說：“丁丁認(rèn)為自己是小畫家，他就開始驕傲了，媽媽說過驕傲?xí)�讓人退后的，所以丁丁畫得畫就錯了。”江天源說：“我認(rèn)為丁丁是太粗心了，畫畫的時候要認(rèn)真，就不會畫錯了。”顧玲郡說：“我想對丁丁說‘你知道錯了就是好孩子，以后細(xì)心的畫畫就可以得冠軍了’。”……聽著孩子們富有愛心的發(fā)言，我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家想看看丁丁現(xiàn)在的畫嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。“可是丁丁要和大家來個比賽，比比誰的畫漂亮又正確，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”“愿意！”于是，一場有挑戰(zhàn)意味的續(xù)編畫就在頗為開心與期待的氛圍中拉開了帷幕。

　　在兩分鐘構(gòu)思中，孩子們有的閉目沉思，有的還在輕聲唱著歌曲……我知道：他們都想讓自己超越丁丁與同伴而成為今天耀眼的冠軍！

　　終于，孩子們開始動手繪畫了。一開始，我離得孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不去做任何的打擾或指引，我想讓孩子成為自己的主宰，學(xué)會獨(dú)立完成某一件事情。我所需要做的就是打開電腦，輕聲播放這首歌曲的卡拉OK音樂，給孩子一個愉悅的創(chuàng)作氛圍。大約十分鐘后，我慢步來到了創(chuàng)意“音畫吧”，巡回了孩子們的繪畫狀況，嘿！還別說，一個個驚奇就在此刻誕生了！你看：曹琳云不僅繪畫了長耳朵的兔子，還在兔子的身旁添上了嫩嫩的綠草，對了還有一座漂亮的蘑菇房子呢！畫面豐富又整潔。徐燁琦繪畫的是一匹大馬，一條尾巴粗又壯，喲！大馬身上還騎著一個小女孩呢！徐燁琦輕聲告訴我那個騎馬的女孩子就是她，真是美死她了！快看！江姿琳竟然把一張繪畫紙對折變成了四個小方形，并由此繪畫了四種可愛的動物形象，與歌曲里的好像不一樣噢！其中還有一只正在花叢中翩翩起舞的蝴蝶呢！真棒！……孩子們的創(chuàng)意作品給了我滿心的喜悅，今天創(chuàng)意“音畫吧”的收效是非常巨大的，哈哈！我又狠狠“賺了”一把！

　　接著，在孩子們期待的眼神中，我出示了丁丁改錯以后的繪畫內(nèi)容，并帶領(lǐng)孩子們一起演唱了一下歌曲，在掌聲中圖片上的丁丁似乎感受到了孩子們的熱情，笑容更加燦爛了�，F(xiàn)在，最精彩的活動終于開始了，我一一展示了孩子們的作品，除了讓他們演唱自己的作品，還可以去唱一唱同伴們的。這時的創(chuàng)意“音畫吧”似乎就成了歌聲的海洋，你聽——“胡嫣語說她是小畫家，紅藍(lán)鉛筆一大把。她對別人把口夸，什么東西都會畫。畫只螃蟹八條腿，畫條金魚水里游。畫只小鳥天上飛，畫匹大馬粗尾巴！哈哈哈哈哈哈哈！”整首歌曲的內(nèi)容都是孩子們自己根據(jù)原創(chuàng)來進(jìn)行改變的，就連歌詞的多少他們也會進(jìn)行認(rèn)真的琢磨和比對，以至于效果是如此的驚人！

　　在“華燈初上”、創(chuàng)意“音畫吧”關(guān)門停業(yè)之時，我用贊賞的目光送走了最后一個收獲頗豐的小顧客。看著他們依舊滿足的笑臉，我的思緒也飛向了遠(yuǎn)方：為什么今天的音畫吧能收到如此喜悅的效果？歸根結(jié)底，“興趣、氛圍、挑戰(zhàn)”就是成功的秘訣！中班末期的孩子在活動中已不僅僅滿足于個體的表現(xiàn)，他們更渴望與同伴進(jìn)行互動，而“挑戰(zhàn)與互唱”正是迎合了孩子們的這一心理需要，才會閃耀出奪目的光芒。我作為今天音畫吧的“老板”，還是很滿意自己的“營業(yè)特點(diǎn)”的，哈哈！明天我會繼續(xù)加油！