經(jīng)過對小班的幼兒實施一年的擬人化教育，我發(fā)現(xiàn)自己走對了路，選對了方法。因為孩子們的心理在積極發(fā)展，正如他們的身體在發(fā)育一樣。該教育方法讓幼兒體驗積極情緒，為孩子創(chuàng)設了寬松、安全、自由的心理氛圍，這對小班幼兒而言尤其重要；在針對小班的小朋友的品德教育、道德感、美感和良好行為習慣的養(yǎng)成，效果是顯而易見的；對引起小朋友的注意心理，喚起小班孩子的學習欲望卓有成效；為3"4歲幼兒學習語言，提高語音正確率，積累詞匯量，初步掌握語法規(guī)則，豐富想象力，找到了一條行之有效的捷徑�？偠�言之，對小班幼兒教育教學進行擬人化教育是切實可行的，是適宜的，效果是顯著的。

　　擬人化教育對小班幼兒心理的發(fā)展起著積極的促進作用。

　　【參考文獻】：

　　1、《幼兒心理學》 高月梅/張泓 浙江教育出版社 1993年版

　　2、《幼兒心理素質(zhì)教育》 高志方 上海教育出版社

　　3、《學前教育研究》--2001年01月

　　4、《幼兒心理教育科研就在我們身邊》--《幼兒教育》2002年9月