內(nèi)容摘要：

　　我們農(nóng)村有著得天獨厚的生態(tài)優(yōu)勢，這里竹林伴著微風，吹奏怡人的歌聲；這里有一望無際的田野；這里有一池池的河豚。這里綠樹成蔭，果樹成林，這里有歌有水有歡樂，在這美好的地方，正是我們開展自然教育的樂園。在開展生態(tài)主題活動中有著獨特的方法，利用農(nóng)村特有的自然環(huán)境來引起幼兒學習的積極性，激發(fā)他們發(fā)揮創(chuàng)造想象的愿望。

　　關鍵字：生態(tài)  主題活動  策略和方法《幼兒園教育指導綱要》的頒布實施，幼兒園課程正在進行著一場根本性的變革。幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)。它目的在于提供幼兒園建構課程體系的基本框架，但是，每所幼兒園都有自身的背景和實際，在對課程理論和實踐引進吸收的過程中，必然存在著調(diào)整、充實、更新、創(chuàng)造.。            《綱要》中也明確指出 ："城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎。" 生態(tài)型課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學注入了新的"血液"和活力。

　　我們幼兒園有著豐富的地方資源和生態(tài)環(huán)境，蘊含著巨大的教育財富，以此為突破口，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實地了解和感受幼兒園的特色，十分有意義。那么幼兒園里的課程該怎樣開展，怎樣充分發(fā)揮幼兒園文化對幼兒發(fā)展的積極作用，我認為可以從以下幾個方面入手：

　　一、充分挖掘幼兒園生態(tài)資源，構建特色主題活動。

　　幼兒園生態(tài)環(huán)境主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源等。 面對這深厚的文化，我們構筑幼兒園教育課程時，不必也不可能面面俱到，而且幼兒園資源是否都適宜幼兒的學習呢？我認為在內(nèi)容的選擇上我們應注意三個方面：

　　首先，我們必須思考如何把優(yōu)秀的、健康的、積極向上的，能正面反映生活的題材進行篩選、整理、加工，使其成為適合幼兒經(jīng)驗背景，易于幼兒理解和接受的教育內(nèi)容。當今社會人類在不斷追求利益的同時，自然資源被大量浪費，森林被砍伐，水質(zhì)和空氣被污染。自然受到了嚴峻的考驗。在這緊迫的課題面前，我們充分利用我園門口的一條受污染的河進行教育，培養(yǎng)幼兒一定的環(huán)保意識。在教育活動中，我們設計了各類環(huán)境教育活動，如《保護生命之水》活動中，帶領幼兒實地考察污染的水資源，并通過實踐行動解決問題，不在水中亂丟垃圾，以自己的行動感染提高大人的環(huán)保意識。還有《認識蚯蚓》、《保護土壤》等一系列的教育活動，從小萌發(fā)珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。促使人與自然和諧相處。讓我們的孩子能永遠在鳥語花香的自然環(huán)境中無憂無慮的生活。

　　其次，課程內(nèi)容必須取材于幼兒的生活經(jīng)驗，滿足幼兒的興趣熱點。新《綱要》強調(diào)"教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，關注兒童的興趣。當課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗，當活動的主題為幼兒所注意、所興趣時，他們就會產(chǎn)生極大熱情，能積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。這時教師就要善于觀察發(fā)現(xiàn)，支持孩子們的探究欲望，使他們的探究活動得到發(fā)展。如主題《秋天多美好》，秋天到了，帶領孩子們到種植園搜集各種植物的種子，把種子進行分類，并與他們相對應的植物、果實制作成標本粘貼在教室的墻角，設立“誰的種子”專欄，供幼兒認識觀賞�？梢詭ьI孩子們到園內(nèi)去看落葉，撿落葉，就把各種各樣的落葉帶回教室，利用多種多樣的葉子發(fā)展幼兒的想象力，指導幼兒進行樹葉粘貼，制作樹葉標本。利用廢舊紙箱做樹干，撿來的樹葉貼在樹干上，這樣一棵新穎的秋天的大樹便能形象地展示在教室的一角。另外，還可以利用干草做個鳥窩放在樹杈上，可教育幼兒不要破壞鳥類的家園，培養(yǎng)幼兒保護生態(tài)環(huán)境的意識。