內(nèi)容摘要：

　　我們農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的生態(tài)優(yōu)勢，這里竹林伴著微風(fēng)，吹奏怡人的歌聲；這里有一望無際的田野；這里有一池池的河豚。這里綠樹成蔭，果樹成林，這里有歌有水有歡樂，在這美好的地方，正是我們開展自然教育的樂園。在開展生態(tài)主題活動(dòng)中有著獨(dú)特的方法，利用農(nóng)村特有的自然環(huán)境來引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們發(fā)揮創(chuàng)造想象的愿望。

　　關(guān)鍵字：生態(tài)  主題活動(dòng)  策略和方法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布實(shí)施，幼兒園課程正在進(jìn)行著一場根本性的變革。幼兒園的課程方案是一個(gè)有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)。它目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架，但是，每所幼兒園都有自身的背景和實(shí)際，在對(duì)課程理論和實(shí)踐引進(jìn)吸收的過程中，必然存在著調(diào)整、充實(shí)、更新、創(chuàng)造.。            《綱要》中也明確指出 ："城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。" 生態(tài)型課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，并給傳統(tǒng)的教育模式以極大的沖擊，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的"血液"和活力。

　　我們幼兒園有著豐富的地方資源和生態(tài)環(huán)境，蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富，以此為突破口，將幼兒園的環(huán)境資源作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受幼兒園的特色，十分有意義。那么幼兒園里的課程該怎樣開展，怎樣充分發(fā)揮幼兒園文化對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、充分挖掘幼兒園生態(tài)資源，構(gòu)建特色主題活動(dòng)。

　　幼兒園生態(tài)環(huán)境主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源等。 面對(duì)這深厚的文化，我們構(gòu)筑幼兒園教育課程時(shí)，不必也不可能面面俱到，而且幼兒園資源是否都適宜幼兒的學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為在內(nèi)容的選擇上我們應(yīng)注意三個(gè)方面：

　　首先，我們必須思考如何把優(yōu)秀的、健康的、積極向上的，能正面反映生活的題材進(jìn)行篩選、整理、加工，使其成為適合幼兒經(jīng)驗(yàn)背景，易于幼兒理解和接受的教育內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)人類在不斷追求利益的同時(shí)，自然資源被大量浪費(fèi)，森林被砍伐，水質(zhì)和空氣被污染。自然受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這緊迫的課題面前，我們充分利用我園門口的一條受污染的河進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒一定的環(huán)保意識(shí)。在教育活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了各類環(huán)境教育活動(dòng)，如《保護(hù)生命之水》活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地考察污染的水資源，并通過實(shí)踐行動(dòng)解決問題，不在水中亂丟垃圾，以自己的行動(dòng)感染提高大人的環(huán)保意識(shí)。還有《認(rèn)識(shí)蚯蚓》、《保護(hù)土壤》等一系列的教育活動(dòng)，從小萌發(fā)珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。促使人與自然和諧相處。讓我們的孩子能永遠(yuǎn)在鳥語花香的自然環(huán)境中無憂無慮的生活。

　　其次，課程內(nèi)容必須取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的興趣熱點(diǎn)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)"教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)活動(dòng)的主題為幼兒所注意、所興趣時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生極大熱情，能積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。這時(shí)教師就要善于觀察發(fā)現(xiàn)，支持孩子們的探究欲望，使他們的探究活動(dòng)得到發(fā)展。如主題《秋天多美好》，秋天到了，帶領(lǐng)孩子們到種植園搜集各種植物的種子，把種子進(jìn)行分類，并與他們相對(duì)應(yīng)的植物、果實(shí)制作成標(biāo)本粘貼在教室的墻角，設(shè)立“誰的種子”專欄，供幼兒認(rèn)識(shí)觀賞�？梢詭ьI(lǐng)孩子們到園內(nèi)去看落葉，撿落葉，就把各種各樣的落葉帶回教室，利用多種多樣的葉子發(fā)展幼兒的想象力，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行樹葉粘貼，制作樹葉標(biāo)本。利用廢舊紙箱做樹干，撿來的樹葉貼在樹干上，這樣一棵新穎的秋天的大樹便能形象地展示在教室的一角。另外，還可以利用干草做個(gè)鳥窩放在樹杈上，可教育幼兒不要破壞鳥類的家園，培養(yǎng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。