（四）培養(yǎng)幼兒的經(jīng)濟意識在現(xiàn)今的社會中，獨生子女是家中的小皇帝，長輩特別寵愛。他們衣來伸手，飯來張口，稍有不順心，不如意的事，就哭鬧不止。為了讓幼兒了解父母工作的辛苦，掙錢的不易，我們在角色游戲中著重進行了對幼兒價值觀念的培養(yǎng)：

　　1、讓幼兒從小知道，只有勞動才能換來錢，只有勞動換來的錢才是光榮的。在游戲結(jié)束的時候，我們開設(shè)了發(fā)工資的項目，請“廠長”按照每個人的表現(xiàn)“按勞動發(fā)錢”，對工作積極的幼兒給予獎金鼓勵。雖然錢是假的，但幼兒卻要把這當(dāng)作一種榮譽，感到十分地自豪。2.培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用錢。我們開設(shè)了“小銀行”的游戲，鼓勵幼兒把節(jié)約的每一分錢和不用的錢存到銀行里，使幼兒在玩中了解到錢的功能，知道存錢的好處。3.讓幼兒從小就知道錢不是最重要的東西，最珍貴的是人與人之間的美好情感。如：我在游戲中插入：醫(yī)院里來了一位沒錢的重傷病人，司機碰到了一位走不動的老奶奶……這時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能慷慨解囊，主動上前幫忙或是積極地想辦法，表現(xiàn)出了最起碼的同情心和責(zé)任感。我對這些表現(xiàn)都給予了極大的鼓勵和正確引導(dǎo)。

　　二、談角色游戲中教師的指導(dǎo)策略所謂角色游戲：指教師在活動中為幼兒提供合理的環(huán)境，使幼兒根據(jù)自己的興趣、需要、滿足、快樂為目的，以幼兒為主體的積極主動的活動過程，幼兒從中獲得知識與經(jīng)驗，發(fā)展能力與個性。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，處理問題能力差，所以，需要教師加以正確指導(dǎo)，使角色游戲更加生動、有趣、健康地發(fā)展。教師的指導(dǎo)有助于幼兒發(fā)展游戲主題的構(gòu)思、充實游戲內(nèi)容，準(zhǔn)確地表現(xiàn)游戲角色。因此教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。

　　中班年齡的幼兒對游戲的內(nèi)容、情節(jié)、角色已經(jīng)有了濃厚的興趣，但往往是邊游戲邊構(gòu)思游戲情節(jié)，游戲情節(jié)簡單，還會隨時變更內(nèi)容和角色。實物、形象玩具、半成品、廢舊物品和替代物品等這些游戲材料在使用上不能充分綜合利用。雖已有交往意識，但語言交流簡單，不會用角色語言進行交流和發(fā)展情節(jié)。根據(jù)這些特點，我具體注重了以下三個方面的探索：

　�。ㄒ唬┦菇巧�游戲和幼兒的現(xiàn)實生活相結(jié)合生活即課堂。幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗，形成社會角色，而角色游戲能使幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和交往中，反映他們眼中世界。從這個意義上說，教師的指導(dǎo)必須注重聯(lián)系幼兒的日常生活，啟發(fā)他們通過自己的觀察，積累生活經(jīng)驗。我的策略是：先觀察后實踐再評議。

　　現(xiàn)實生活中的日常觀察有很多，通過每一次觀察，幼兒對不同職業(yè)的人們工作有了初步感性經(jīng)驗。所以，掌握和積累社會生活經(jīng)驗是角色游戲的基礎(chǔ)。

　　如：在一次的日常參觀活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對菜場上的菜產(chǎn)生了濃厚的興趣。一路上總在津津有味的談著、議著。于是，我就及時為幼兒提供了材料，在老師的幫助下學(xué)習(xí)做：青菜、茄子、黃瓜、蘿卜等，接著他們相互協(xié)調(diào)好玩法，分配好角色，開始玩起了菜場的游戲。

　　游戲后的評議也是很重要的環(huán)節(jié)。（1）讓游戲后的幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和玩法，彌補和豐富其余幼兒的感性經(jīng)驗，積累社會生活和幼兒游戲經(jīng)驗。（2）激發(fā)其余幼兒下次游戲操作的愿望。（3）給幼兒創(chuàng)造了交流的機會，便于幼兒從他人和經(jīng)驗中受到啟發(fā)和鼓勵。（4）體驗角色游戲的成功和喜悅。

　�。ǘ�）使角色游戲與活動材料相結(jié)合游戲材料的提供是使角色游戲能否順利進行的根據(jù)、保證，所以，在游戲材料投放上的指導(dǎo)就顯得尤為突出和重要。

　　中班年齡的幼兒往往對材料的選擇上缺乏自主性，教師提供什么樣的材料，他們就玩什么。太難的、不適合的材料他們就不玩或瞎玩；一成不變的材料往往玩了幾次就沒有了興致。所以，在材料的投放上，我的策略是靈活地強調(diào)層次性。