�。ㄈ�）使角色游戲與發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力相結(jié)合游戲中的角色、情景、幼兒自己的表現(xiàn)與展開，都依賴于幼兒間的社會(huì)交往。我的策略是：努力創(chuàng)設(shè)交往條件，適時(shí)適度地參與指導(dǎo)。

　　1、 豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒間相互交往創(chuàng)造條件。

　　為了更好地促進(jìn)幼兒間的相互交流和交往，我根據(jù)每階段幼兒游戲的特點(diǎn)，師生共同設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了一系列的交往活動(dòng)。

　　2、 在幼兒游戲過程中，教師通過扮演角色影響幼兒活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交談。

　　如：在一次游戲中，教師以一名角色身份（顧客）參與了幼兒的活動(dòng)，招呼——入座——點(diǎn)菜——上菜——品嘗——征詢——致謝，這一系列過程中，教師就把“點(diǎn)菜”這一新穎的游戲方式傳遞給了幼兒，影響幼兒的游戲3、 在游戲過程中，教師以適時(shí)的語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往。

　　實(shí)踐證明，要真正實(shí)現(xiàn)角色游戲的教育功能，教師的指導(dǎo)是必要的，且是重要的，它能確保角色游戲教育作用的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多方面充分發(fā)展。適時(shí)的指導(dǎo)，不僅可以豐富幼兒游戲主題，增加游戲情節(jié)，促進(jìn)角色交往，還能提高幼兒組織活動(dòng)的能力，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能有力提高幼兒角色游戲水平，使角色游戲開展得更好，更有教育作用。