我們認為幼兒園的民間藝術(shù)教育環(huán)境對幼兒所起的作用應(yīng)該是潛移默化、耳濡目染的，應(yīng)運用多種感官刺激來激發(fā)幼兒以達到它的教育效應(yīng)。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我園嘗試從視覺、聽覺、觸覺等多方面施加民間藝術(shù)教育影響。如晨間及下午起床時間，全園檑放民間歌曲、樂曲、戲曲供幼兒欣賞。教師引導(dǎo)幼兒在民間音樂縈繞的環(huán)境中進行一些自由游戲活動或?qū)⒚耖g音樂作為一種游戲信號。在幼兒活動環(huán)境中，教師通過展示具有豐富民間色彩和民間藝術(shù)特色內(nèi)容的圖片、裝飾材料，以引導(dǎo)幼兒自覺地關(guān)注它、欣賞它、評價它。在民間藝術(shù)特色活動區(qū)域或民間藝術(shù)專用室里，教師提供了豐富、多樣、可操作的民間藝術(shù)活動材料與工具，引導(dǎo)幼兒主動探索、嘗試，獲得民間藝術(shù)方面的實際運用經(jīng)驗。

　　幼兒園的環(huán)境應(yīng)為幼兒所喜愛、理解并接納。我們在設(shè)計民間藝術(shù)教育環(huán)境時，盡可能地增加其童趣性，以真正引起幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望。我園班級和專用活動室環(huán)境的所有人物形象基本上是以兒童化為主，采用夸張的形象、幼兒喜愛的方式增強畫面的視覺效果。例如教師在班級設(shè)計環(huán)境時盡可能采用藝術(shù)化、情趣化的娃娃體樣式。大班走廊的玻璃窗上采用的奧運福娃形象就是一種兒童化的造型，它表現(xiàn)了活潑、健康、熱情的形象。從外觀上看，五個福娃代表了五種意義的形象，不一樣的頭型下面卻有著同樣圓圓胖胖的笑臉，顯得稚氣福態(tài)，代表了我們中國迎接奧運的到來。

　　我園民間藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在注重童趣性的同時還十分注重科學(xué)性，保證將最真實、準確的民間藝術(shù)教育信息傳遞給幼兒。如，在民間藝術(shù)專用活動室的染坊中，我們將云南少數(shù)民族地區(qū)研磨染料、逐步扎染的過程，用照相機拍下來然后中出照片布置在展版上，讓幼兒清楚、生動地了解到最原始的扎染工藝，使幼兒對扎染藝術(shù)有一個全面、客觀、科學(xué)的認識。

　　幼兒園教育環(huán)境還要體現(xiàn)幼兒的參與性，要對幼兒有所教育、有所引導(dǎo)。我們在民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，注重從幼兒的可參與性出發(fā)，以兒童的眼光來判斷環(huán)境是否適應(yīng)幼兒的各種需要。實踐證明，有幼兒參與的環(huán)境更能引起幼兒的欣賞、研究興趣，更能調(diào)動幼兒對民間藝術(shù)的關(guān)注。例如，在“風(fēng)箏節(jié)”的主題活動中，教師在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用撕、剪、貼等多種民間藝術(shù)形式表現(xiàn)自己所想設(shè)計的各種風(fēng)箏，以激活幼兒參與的興趣。中班組的藝術(shù)長廊的空間吊飾則展出中班幼兒的民間藝術(shù)手工活動的作品，如扎染的手帕、編織的中國結(jié)、剪貼而成的紙藝等。藝術(shù)長廊的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了展示、欣賞自己的舞臺。幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境具有教育作品的空間，進一步激發(fā)了幼兒參與民間藝術(shù)活動的興趣和愿望。

　　幼兒園環(huán)境教育功能的發(fā)揮需要教師有意識地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動感知。只有引起幼兒與環(huán)境的有效互動，教育環(huán)境才有其存在的價值。因此，我園在利用民間藝術(shù)教育環(huán)境的過程中，還注重遵守了以下原則：

　　1．滲透性。

　　在一日生活各環(huán)節(jié)中，我們注重利用民間藝術(shù)環(huán)境進行滲透性的教育。如在課間休息時間，我們常常引導(dǎo)幼兒共同欣賞走廊壁畫上的民間傳說，從《神筆馬良》到《哪吒鬧�！�，從《老鼠嫁女》到《十二生肖》，孩子們被童話故事中的人物、角色所吸引，他們邊聽邊問，民間藝術(shù)的嫩芽慢慢地滲進孩子們的心靈。在餐后散步時間，我們引導(dǎo)幼兒參觀大廳中懸掛的燈籠與中國結(jié)，觀察其喜慶奪目的色彩、富于變化的造型，感受其豐富的寓意。

　　2．漸進性。

　　根據(jù)幼兒年齡特點和教學(xué)活動要求，我們注重引導(dǎo)幼兒不斷深入地利用環(huán)境進行民間藝術(shù)活動的探索與實踐。在小班，我們引導(dǎo)幼兒通過參觀、欣賞等活動，初步感受民間藝術(shù)的形式美、造型美和色彩美，引發(fā)其參與民間藝術(shù)活動的興趣與愿望。在中班，我們引導(dǎo)幼兒在欣賞和感受的基礎(chǔ)上，初步嘗試運用不同的材料和工具進行藝術(shù)探索活動。在大班，我們則注重鼓勵幼兒在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進一步欣賞豐富多樣的民間藝術(shù)作品，從而大膽地想像與創(chuàng)造屬于自己的純真、獨特的民間藝術(shù)作品形式，激活其求異思維。