內(nèi)容提要:

　　幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期,而美術(shù)活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。其主要途徑有:

　　1、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、恰當(dāng)?shù)貑�發(fā)幼兒的思維。

　　3、引導(dǎo)幼兒不斷觀察，挖掘創(chuàng)造的潛力。

　　4、有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

　　5、科學(xué)調(diào)配活動(dòng)時(shí)間，使活動(dòng)開(kāi)展更順暢、充分。

　　6、強(qiáng)化評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)  培養(yǎng)  創(chuàng)造力正文：

　　楊振寧教授說(shuō)過(guò)：“中國(guó)課堂教學(xué)世界一流，但是創(chuàng)造性教育世界末流。”而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)的孩子作為國(guó)家建設(shè)的主力軍，更需要接受創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幼兒期是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期,而美術(shù)活動(dòng)正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

　　長(zhǎng)期以來(lái),我們習(xí)慣于:教師示范----幼兒作畫----教師講評(píng)的教學(xué)模式。而這種模式最大的不足就是幼兒處于被動(dòng)狀態(tài),機(jī)械、麻木地模仿教師的范例,去畫自己根本不理解、不感興趣的內(nèi)容。從表面上看,幼兒漂亮的作品似乎不少,但一味的模仿會(huì)使幼兒作畫概念化、失去敏銳的感知,深入的思考和充滿童趣的想像、失去對(duì)新鮮事物的觀察,從而束縛了幼兒的創(chuàng)造力。不少幼兒一離開(kāi)樣本就寸步難行。為此,我們有必要在美術(shù)活動(dòng)中探索如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的新路子。結(jié)合實(shí)際,我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了一些嘗試,來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。以下是我的一些體會(huì)。

　　一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　（一）、用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　富有童趣的語(yǔ)言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的心理，使他們樂(lè)于參與，更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。教師除要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象外，還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的表演和描述，使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如在帶領(lǐng)幼兒戶外寫生時(shí)，我簡(jiǎn)單講解寫生要求后不忘模擬花草的語(yǔ)氣加上一句“小朋友，快幫我們拍照吧！”這些充滿情趣的語(yǔ)言，在無(wú)形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。

　�。ǘ�）、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

　　要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)將游戲融入繪畫活動(dòng)之中，使游戲與繪畫創(chuàng)作緊密結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)中我較多地運(yùn)用詩(shī)歌、故事、猜謎語(yǔ)、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。

　　如在繪畫活動(dòng)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”中，我摒棄教師示范繪畫的傳統(tǒng)模式，而是先畫出半個(gè)圓提問(wèn)幼兒“猜一猜我準(zhǔn)備畫什么？”答案五花八門“象小船”、“ 象半個(gè)蘋果”、“象山洞”、“象剛升起的太陽(yáng)”……孩子們的思維一下子激活了。接著我一步步畫下去讓幼兒猜測(cè)我畫的是什么。孩子們的興趣越來(lái)越高漲，思維越來(lái)越活躍，想象越來(lái)越豐富。當(dāng)幼兒的創(chuàng)作欲望完全激發(fā)時(shí)，我就請(qǐng)幼兒坐在小圓桌周圍從基本圖形開(kāi)始畫起，當(dāng)畫了一段時(shí)間我再敲鼓提醒幼兒交換位置，在同伴的畫面上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。孩子們對(duì)這種新的轉(zhuǎn)盤式的游戲繪畫方式感到新鮮而好奇，活動(dòng)興趣更加強(qiáng)烈，從而將活動(dòng)氛圍再次推向高潮。

　　以上這些在自由觀念和組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的游戲教學(xué)活動(dòng)，是孩子們最喜歡，最樂(lè)意接受的。在這種寬松、愉悅的氛圍里，到處都是以孩子們自己為主，他們?cè)诶L畫創(chuàng)作過(guò)程中感受快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自我，尋找自己的世界。